潘振基

摘 要：在新課標改革的背景下，對英語教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，首先就需要牢固的掌握英語詞匯，因此，詞匯教學(xué)在英語課堂的教學(xué)過程中是尤為重要的。在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師首先從詞匯的發(fā)音階段抓起，以聲形結(jié)合的形式加深學(xué)生對詞匯的印象，夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)知識。對于一些抽象難懂的知識，英語教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形象，進行直觀化教學(xué)，使學(xué)生更加容易接受知識，此外，利用初中階段學(xué)生爭強好勝的心理，教師可以在課堂中組織詞匯競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有效提高初中英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);夯實基礎(chǔ);直觀教學(xué);詞匯競賽

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，一直沿用陳舊的教學(xué)方法，致使課堂了無生趣，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果不佳。在現(xiàn)代化的英語課堂中，詞匯教學(xué)是學(xué)生提升英語成績的基礎(chǔ)，但是詞匯的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)積極性不高，對此，英語教師要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以開闊的態(tài)度引進先進的教學(xué)手段，增加課堂中的趣味，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到詞匯的學(xué)習(xí)過程中，從而提高英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

一、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)詞匯是一個循序漸進的過程，英語教師在課堂教學(xué)過程中可以從英語單詞的發(fā)音開始進行教學(xué)。英語本身就是一種語言性的學(xué)科，不僅需要學(xué)生擁有豐富的詞匯儲備，還要學(xué)生能讀出詞匯的讀音，而且，詞匯的讀音也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯過程中重要的一項。鑒于此，教師在詞匯教學(xué)過程中要先教會學(xué)生單詞正確的讀音，再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫，以聲形結(jié)合的形式學(xué)習(xí)加深學(xué)生對詞匯的記憶，幫助學(xué)生夯實英語詞匯的基礎(chǔ)，從而有效提高英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Life in the future》時，教師可以先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的讀音，之后以聲形結(jié)合的形式掌握詞匯，夯實學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)。在在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們的生活也迎來了翻天覆地的變化，今天就來通過學(xué)習(xí)看看這些變化都體現(xiàn)在哪些方面吧。首先，我們先來學(xué)習(xí)一下本節(jié)課中要學(xué)習(xí)到的英語單詞讀音?！蔽抑v完之后，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容中涉及到的英語單詞讀音，在學(xué)生正確掌握讀音之后，我引導(dǎo)學(xué)生以邊讀邊寫的形式進行記憶。這樣，通過在詞匯教學(xué)過程中先教導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音，之后以聲形結(jié)合的形式進行記憶，豐富了學(xué)生的詞匯儲備量，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、進行直觀的課堂教學(xué)

作為語言性的學(xué)科，英語是具有抽象屬性的，而初中階段的學(xué)生偏向于用形象的思維去認識事物，所以就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候存在不小的困難。針對這種情況，英語教師可以利用多媒體技術(shù)進行詞匯教學(xué)，以多媒體多樣的表現(xiàn)形式將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為直觀的形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)造直觀化的教學(xué)情境，降低了學(xué)習(xí)的難度，也使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，從而有效提高了英語詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Great inventions》時，利用多媒體技術(shù)多樣的表現(xiàn)形式可以將抽象的英語詞匯轉(zhuǎn)換為直觀的形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的世界經(jīng)過時間的變遷，發(fā)生了很大的變化，造成這些變化的原因是因為人們研究出了各種各樣的發(fā)明，今天我們就來通過學(xué)習(xí)掌握各種發(fā)明的英語表達方式吧?！蔽抑v完之后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示不同的發(fā)明，并配上英語單詞的寫法和讀音，以圖片的形式直觀的將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生很容易就掌握了這部分的詞匯。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)進行授課，使學(xué)生直觀的掌握了這部分詞匯，有利于提高英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

三、組織詞匯競賽等活動

在以往的英語詞匯教學(xué)過程中，由于課堂枯燥無味，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，為了有效改變這種教學(xué)困境，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生有比較強的競爭欲和爭強好勝的心理，英語教師在詞匯教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展詞匯競賽活動，在競賽過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出積極向上的課堂氛圍，從而提高英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《How to learn English？》時，組織學(xué)生開展詞匯競賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們今天來進行一場詞匯記憶競賽，看哪位同學(xué)可以在最短的時間內(nèi)記憶最多的英語單詞。”說完之后，我根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生羅列出要記憶的詞匯，學(xué)生開始爭分奪秒的記憶，迸發(fā)出很高的學(xué)習(xí)積極性。這樣，通過在詞匯教學(xué)過程中組織詞匯競賽，學(xué)生為了獲取勝利，迸發(fā)出很高的積極性，有利于提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課標改革的背景下，教師要以科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo)，開展符合學(xué)生認知規(guī)律的詞匯教學(xué)。以聲形結(jié)合的形式夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造先決條件，還可以利用多媒體技術(shù)多樣的表現(xiàn)形式將抽象的詞匯轉(zhuǎn)換為直觀的形象，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。此外，帶領(lǐng)學(xué)生開展詞匯競賽等活動，可以有效提高英語課堂中詞匯教學(xué)的效率。

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