葉明初

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的一個重要學(xué)科，隨著新課改的不斷深化，教育主管部門對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。對此，本文作者結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何開展有效的課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué);以生為本;學(xué)習(xí)興趣;實踐能力

有效課堂指的是在有限的教學(xué)時間中，讓學(xué)生最大限度地去獲取知識，掌握知識并學(xué)會運用的一種教學(xué)效果。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到有效課堂教學(xué)的效果。本文作者從樹立以生為本、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及提升實踐能力三個方面，對課堂教學(xué)展開研究。

一、以生為本，加強師生互動交流

目前，多數(shù)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方式：單一的講授、枯燥的文字教學(xué)、師生之間缺乏互動，導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)提不起精神，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，在新形勢下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師在教學(xué)任務(wù)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，提升課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的。

例如：在“克和千克”的教學(xué)中，我在教學(xué)活動之前，給學(xué)生布置一項家庭調(diào)查，讓學(xué)生搜集家中有哪些物品是用克或者千克表示的，把物品和重量記錄下來。學(xué)生利用課余時間對家中的物品進(jìn)行盤點，收集了十多種物品的重量，我將這些調(diào)查數(shù)據(jù)收集起來進(jìn)行整理，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，在家中你們發(fā)現(xiàn)用克表示的物品多呢，還是用千克表示的多？克和千克那個單位的重量更大，你們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？”學(xué)生利用自己整理出來的數(shù)據(jù)，紛紛舉手回答：“老師，我家里用千克的表示更多一些。”“老師，我家里廚房的東西用克表示的多?！薄袄蠋煟矣X的千克的重量更大，因為我家的洗衣液用千克表示，好大一桶，而牙膏用克表示，就好小?！薄袄蠋煟∶髡f的對，我也發(fā)現(xiàn)了，家里過節(jié)買的大桶飲料用千克表示，而平常喝的小瓶飲料用克表示?！薄拔覍ν瑢W(xué)們的回答非常滿意，這說明大家都是一個細(xì)心的孩子，善于發(fā)現(xiàn)身邊的不同。接下來我?guī)ьI(lǐng)大家去仔細(xì)了解一下克與千克的不同和聯(lián)系?！边\用身邊的事例，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，增加師生互動的交流，活躍課堂教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，對外界事物充滿著好奇，因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)把握學(xué)生心理狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把注意力投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

例如：在“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體投影，創(chuàng)設(shè)一個蔬果購物超市，畫面中出現(xiàn)好多新鮮蔬菜和水果，商品琳瑯滿目，吸引著學(xué)生注意力。我觀察到學(xué)生被場景所吸引，趁此機(jī)會向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這圖片中的商品嗎？都叫什么名字??？”學(xué)生對自己熟悉的果蔬紛紛舉手回答：“大白菜、土豆?！薄袄蠋?，我還認(rèn)識西紅柿、蘋果?！薄安诲e，同學(xué)們說的很對，看來大家在平時生活中都接觸到這些東西，那老師問大家，蘋果有多少個？土豆有多少個？蘋果和土豆相比差多少個？”學(xué)生聽到問題后，伸出小手對蘋果和土豆進(jìn)行點數(shù)：“老師蘋果有8個，土豆有4個，他們相差4個?！薄昂芎茫沁€能用什么方式來表示相差的數(shù)目呢？”學(xué)生對此表示疑惑，我引導(dǎo)學(xué)生展開對本節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生到倍數(shù)的知識后，立即舉手回答：“老師，他們相差2倍。”通過對教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶著問題去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、切實聯(lián)系實際，提升學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強的學(xué)科，生活的方方面面都需要用到數(shù)學(xué)知識，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決問題的意識和能力，提升學(xué)生的實踐能力。

例如：在“年、月、日”的教學(xué)中，我向?qū)W生提問引出今天的教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們知道兒童節(jié)是幾號嗎？教師節(jié)是幾號嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答：“我知道，兒童節(jié)是6月1號，教師節(jié)是9月10號。”“不錯，幾月幾號是我們記錄日期的方式，接下來，我們要通過學(xué)習(xí)年月日來制作屬于自己的日歷?！蓖ㄟ^對年月日的教材解讀，讓學(xué)生理解年月日之間的關(guān)系和排列方式，最后布置給大家一個實踐作業(yè)：利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，制作一張日歷。在日歷制作完成后，學(xué)生在日歷上畫上教師節(jié)、媽媽的生日、爸爸的生日、自己的生日，進(jìn)一步加深學(xué)生對時間概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感素質(zhì)教育。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)需要教師從多方面考慮，在以學(xué)生為主體的情況下，開展多樣化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足有效教學(xué)效果。因此，在今后的工作中，我會不斷積累實踐教學(xué)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂高效率的教學(xué)而奮斗，為學(xué)生更好的未來而奮斗。

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