宋子龍

【摘要】? “學生怕寫，老師怕教”，結果惡性循環(huán)，談文“色變”，不得己應付一下。怎樣改變這尷尬的現(xiàn)象呢？筆者認為要給學生一個“抓手”，那就是演奏這五部曲呢？一、審題——寫作的前奏曲。二、立意——寫作的主體曲。三、選材——寫作前的歌詞采集。四、謀篇，布局——寫作創(chuàng)作曲。五、行文——寫作演奏曲。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！闭_的審題，新穎的立意，典型的選材，合理的布局，加上恰當?shù)膶懽骷记?，精美的潤色、點綴，一篇佳曲就會“出爐”了。

【關鍵詞】? 寫作 演奏 審題 立意 選材 謀篇 行文

【中圖分類號】? G633.34 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-065-01

寫作，想說愛你不容易，“學生怕寫，老師怕教”，結果惡性循環(huán)，談文“色變”，不得己應付一下。本來“我手寫我心”，自己真性情的自然流露卻變成了一種壓力、負擔，令人嘆息！怎樣改變這尷尬的現(xiàn)象呢？當然，老師要正確引導，學生要多讀、多練、多積累。我想作為老師要先從學生的思想上解決問題，恰當詮釋作文，激發(fā)學生的興趣，先讓學生喜歡上作文，解除畏難情緒。

寫作，我認為要讓學生有個整體認識，先從宏觀把握，給學生一個“抓手”，那就是寫作五部曲：審題——立意——選材——謀篇（布局）——行文。怎樣輕輕松松演奏這五部曲呢？

一、審題——寫作的前奏曲

審題，寫作時一定要重視。熟悉寫作材料，了解寫什么，有什么寫作要求及注意事項，學生只有明白了干什么，才會做到“有的放矢”。在審題中提煉信息，引發(fā)思考，打開寫作的缺口。有了這個前奏曲，不至于跑題、偏題，否則會“下筆千言，離題萬里”。這就像蓋大樓一樣，要了解大樓用途，根據(jù)要求設計圖紙，選擇具體位置，丈量土地大小做到心中有數(shù)。在審題時要注意：看清字眼，抓住關鍵，善于剖析，找準“切入點”，“突破口”。否則，就會吃虧。記得2008年安徽語文中考試題，題目是請以“我在——中得到快樂”為題，寫一篇文章。提示和要求：（1）先從“閱讀”、“傾聽”、“活動”、“做實驗”、“幫助別人”幾個詞語中任選一個，填在橫線處，將題目補充完整，然后作文。一位成績優(yōu)秀的學生，沒有看好在幾個詞語中任選一個，而填了其他詞語，結果語文成績一敗涂地，總分比重點高中分數(shù)少十幾分，幾字之差，留下無限遺憾。不知不覺中學生就明白了審題的重要性，達到了“潤物細無聲”的效果。

二、立意——寫作的主題曲

在寫作中，立意就是確定中心，確定主題。立意是魂、是線、是眼。立意是軸心 ，其他的都要圍著它轉。一篇作文，你要表達什么？是敘事、是抒情、是議論;是贊美什么，還是批判什么？只有立意明確了，寫作才“有法可依”，題目才有法確定。就像蓋大樓一樣也要明確中心：是建辦公樓還是商業(yè)樓，是老師住房還是學生宿舍，是會展中心還是住宅小區(qū)等。不同的用途，會有不同的設計，不同的結構。立意要注意：中心明確，立意新穎，感情充沛，“大題小作，又小題大做。否則，文章就如脫韁的野馬，無頭的蒼蠅，結果會一團糟，那就會“下筆千言，離題萬里”。這樣以來，學生就會認識到立意的重要。

三、選材——寫作前的歌詞采集

選材有個原則，就是圍繞中心來選材，選什么事，引什么詩詞、名言，觀點等。比如寫“母愛”會有很多素材：生活上，洗衣服、做飯;學習上，鼓勵、批評、教育;思想上，做人、做事、文明、上進。蓋樓亦是如此，也要選材，買沙子、水泥、磚頭、鋼材等，那要選優(yōu)質的、物美價廉的;素材一大堆，選材要注意：選“典型的”，“有價值的”，“最能體現(xiàn)中心的”，注意細節(jié)、小事，從平凡中挖掘不平凡，化腐朽為神奇。如：《誰是最可愛的人》這篇文章曾收集100多個事例，最后選了3個。通過這種介紹，學生就會明白選材的尺度。

四、謀篇——寫作創(chuàng)作曲

兵法云：“運籌帷幄，決勝千里。”，謀篇布局就是這個道理。開頭怎么開;寫作思路是什么;段落層次怎么安排;中間怎樣過渡銜接;怎樣點題;如何讓古詩詞、名人名言來點綴潤色;結尾怎樣結，如何做到畫龍點睛，余韻悠長。這些能了然于心，一切問題都迎刃而解。就像蓋樓，哪個位置當客廳、廚房等，如何搭配，怎樣布置，蓋時要做到心中有數(shù)，使物盡其美，不留遺憾。謀篇布局要注意：思路清晰，錯落有致，銜接緊湊，情節(jié)曲折，龍頭鳳尾;開頭點題，點明中心;中間點題，體現(xiàn)中心;結尾點題，深化中心。如：魯迅的《社戲》，一波三折，跌宕起伏，有聲有色，井然有序。否則：就會雜亂無章，一盤散沙，云里霧里……謀篇布局醞釀好了，行文之前，先打個腹稿，或列個寫作提綱。寫作就會“了然于心，了然于口，了然于手”了。

五、行文——寫作演奏曲

“萬事俱備，只欠東風”，還等什么，就可以動手寫了。根據(jù)寫作提綱，有條不紊地向前推進。在行文的過程中，根據(jù)靈動的思想變化或增或減，但是主方向是不變的，這樣可以放飛思緒、洋洋灑灑了，下筆千言，一揮而就，一氣呵成乃水到渠成也……像蓋樓那樣，依次操作，把“思”與“行”有機結合起來，達到想象的效果。行文要注意：書寫規(guī)范，文從字順，卷面整潔，有視覺美感。這樣一篇作文寫好了，這篇作文演奏曲一定會悅耳動聽，悠揚婉轉……

通過這種方式講解，通俗的比喻，我發(fā)現(xiàn)學生聽得津津有味，饒有興趣，感到寫作并不是深不可測的，原來寫作就像生活那么簡單，像蓋樓那樣熟悉，學生解放了思想，改變了認識，摒棄了畏難情緒，對寫作也就有興趣了。寫作就顯得有章可循，有法可依了。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！弊寣W生明白寫作“無它，惟手熟而”。平時要多讀，多觀察，多思考，多積累，多寫多練。厚積薄發(fā)，見多識廣，居高臨下地駕馭寫作。正確的審題，新穎的立意，典型的選材，合理的布局，加上恰當?shù)膶懽骷记?，精美的潤色、點綴，一篇佳曲就會“出爐”了。

相信通過師生的共同努力，學生會愛上作文，因為“興趣是最好的老師”。當然，教是為了不教，從學彈奏到自己演繹，那就會開辟寫作的新天地，寫作就會游刃有余。不經意間我和學生就演奏了“寫作五部曲”，如“高山流水”覓得了寫作的知音……