陳豐菊

[摘 ?要：為了有效活躍小學美術(shù)課堂的學習氣氛，可以將多媒體技術(shù)帶到小學美術(shù)課堂中。在小學美術(shù)課堂中，多媒體技術(shù)在圖片、聲音和色彩方面的傳達有著大幅度的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不僅可以利用美術(shù)課堂激發(fā)起農(nóng)村小學生學習美術(shù)的興趣，使得小學美術(shù)課堂的學習效率得到提升，同時還可以促使小學生提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)對當下農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學有著重要的意義，教師應當在農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學中正確使用多媒體技術(shù)，促進教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)課堂教學;多媒體技術(shù);小學美術(shù);利用]

近年來國家實施教育改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育，這正好能讓美術(shù)學科突破淺層面的學習得到更深入的開展。與此同時，全面發(fā)展素質(zhì)教育意味著對美術(shù)教學的理論和實踐有了更高的要求。在信息時代的潮流中，多媒體技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)村開展小學美術(shù)課堂教學來說有著及其重要的作用和意義。在農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學中廣泛地利用多媒體技術(shù)，將科學技術(shù)與藝術(shù)進行有機結(jié)合，這種教學手段可以使美術(shù)課堂利用生動直觀的方式取得良好的教學效果。

一、充分利用多媒體技術(shù)，讓農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學取得飛躍進步

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)能夠讓人們便利地進行傳遞信息、搜尋資源、廣泛的收集資料，還可以讓人們不受時空限制便利的交流。因為這些優(yōu)勢使得多媒體技術(shù)被社會的許多領(lǐng)域廣泛的利用。當多媒體技術(shù)作為一種教學手段被引入到小學美術(shù)課堂當中時，它充分展示了現(xiàn)代化科技的優(yōu)勢，促使小學生的美術(shù)課堂更加生動、形象和直觀，從而使農(nóng)村小學美術(shù)課堂取得與以往傳統(tǒng)教學模式相比所不能帶來的教學效果。

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于農(nóng)村具有的美術(shù)教學工具相當有限，無法展示美術(shù)的人文包容性等美術(shù)特有的文化，導致學生的想象力受到一定的制約，憑借美術(shù)教師的教學手段依然無法取得令人滿意的教學效果。在這個時候，多媒體技術(shù)的廣泛應用就給美術(shù)教學帶來良好的契機。教師倘若能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)正確地利用起來，并在美術(shù)課堂教學中予以應用，可以在一定程度上極大的豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，使美術(shù)課堂能夠得到一個質(zhì)的提升，這更將會為美術(shù)課堂增加其獨特的吸引力。

二、利用多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂上開展展示教學

一直以來，農(nóng)村的教育條件與城市的相比有著較大的差距，因此農(nóng)村的學生會更加缺乏看世界的機會和途徑，這就使得小學生們無法接觸大千世界中豐富的美術(shù)素材，但是，隨著時代的不斷進步，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這一局面得到了改善，教師倘若能夠充分利用多媒體技術(shù)，在課前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量與教學相關(guān)的美術(shù)素材、與教學相關(guān)的著名攝影師拍攝的動人的圖片和一些繪畫教學視頻放映給小學生們觀看，將極大的促進農(nóng)村的小學生對美術(shù)的學習，激發(fā)起小學生對美術(shù)的熱愛，實現(xiàn)與城市教育資源共享，這是農(nóng)村學生的福音。

三、利用多媒體技術(shù)讓小學生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升

美術(shù)教育能對小學生的審美起到一定的熏陶作用，可以提升小學生的美術(shù)素養(yǎng)，同時考慮到小學生所處的年齡階段的特殊性，并且通過美術(shù)教育能夠?qū)ζ湔J知能力和美術(shù)文化的感悟能力進行良好地培養(yǎng)，因此，美術(shù)教育在小學生的教育當中有重要的意義。教師可以在美術(shù)課堂教學過程中利用多媒體為小學生營造一種美術(shù)學習的獨特美感氣氛，讓學生能夠在美術(shù)課堂上感受美術(shù)的美。例如：教師可以在教學過程中給學生播放傳統(tǒng)手工藝的制作過程視頻、繪畫展覽的視頻和獨特繪畫技巧的傳授視頻等。這種做法能讓學生潛在的形成自己的美術(shù)認知，并且在認知過程中形成對美術(shù)的感悟能力。當學生有自己的美術(shù)素養(yǎng)之后，會對今后的美術(shù)學習更加有信心和積極性。

四、利用多媒體技術(shù)調(diào)動起學生的主體性

美術(shù)教育非常重視實踐性，學生應當成為美術(shù)課堂的主體而非美術(shù)教師，教師應當引導學生在美術(shù)課堂中充分利用所學到的美術(shù)知識，并及時給予學生正確的指導和適當?shù)脑u價。教師可以適時地運用多媒體技術(shù)引導學生對美術(shù)欣賞能力和實際動手操作能力的培養(yǎng)，使學生在美術(shù)課堂上能明白如何學習美術(shù)并且更主動地學習美術(shù)。在某些情況下，教師應該主動發(fā)揮自己教師的職能，例如：在進行藝術(shù)手工制作的課堂上，美術(shù)教師可以先在多媒體上給學生放映具體的工藝制作過程，并在多媒體上進行虛擬示范，讓學生對手工藝制作過程有一個大概的了解之后，自己按照視頻當中的步驟動手操作，完成工藝制作。這樣的美術(shù)課堂教學過程給學生們營造了相當濃厚的藝術(shù)氛圍，使課堂變得有趣起來，從而小學生都愿意積極地參與到其中，在手工藝的制作過程中，小學生們互相幫助，同時又憑借著自己的能力完成了“任務”，并在美術(shù)課堂的實踐中充分感受到了藝術(shù)的魅力、藝術(shù)所帶來的樂趣和意義，極大地激發(fā)了小學生對美術(shù)學習的熱情，這種教學模式使得美術(shù)教育能夠取得令人滿意的教學效果。

五、結(jié)束語

在當今時代，多媒體技術(shù)的誕生給農(nóng)村課堂教學帶來了福音，使農(nóng)村教學模式得到了很好的轉(zhuǎn)變，這是當下素質(zhì)教育的一大進步。其中，多媒體技術(shù)也對農(nóng)村小學美術(shù)課堂有著積極的影響，為農(nóng)村美術(shù)教學增添了動力和活力。與此同時，多媒體技術(shù)的運用更是農(nóng)村美術(shù)教學模式的一大創(chuàng)新，多媒體的利用改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，豐富了學生的美術(shù)課堂，使學生的視野更加開闊，也為美術(shù)教師的美術(shù)課堂教學帶來了極大的便利，給學生帶來的極大的審美體驗，讓學生的審美能力和感悟能力得到了提升。

參考文獻

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