盧霞

【摘要】 ?心理健康教育是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生不論是生理還是心理上都處于快速成長(zhǎng)發(fā)育期，非常容易受到外界因素的影響，在心理上非常容易出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定的影響。因此，小學(xué)教育教學(xué)中要將心理健康教育充分地重視起來(lái)，通過(guò)有效措施培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生抗打擊能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和持續(xù)進(jìn)步。在小學(xué)心理健康教育中，教師可以通過(guò)調(diào)查小學(xué)生心理基本狀況、家校聯(lián)合和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、運(yùn)用心理健康小游戲教學(xué)、組織開展心理健康教育活動(dòng)等措施，持續(xù)提升心理健康的教育教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想觀念。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)教育 心理健康 調(diào)查研究 家校聯(lián)合 環(huán)境 游戲 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-010-01

我國(guó)在小學(xué)階段加強(qiáng)了心理健康教育，取得了一定的成效，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的心理健康教育方式已經(jīng)與當(dāng)今社會(huì)不相適應(yīng)，需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。在新課改的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)心理健康教育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，教學(xué)形式單一，無(wú)法有效滲透心理健康教育內(nèi)容，無(wú)法呈現(xiàn)良好的心理健康教育效果。所以，在當(dāng)前的新課改和素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新心理健康教育方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略和豐富多彩的教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)，從而提升心理健康教育效果。

一、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的必要性

首先，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生娛樂的方式逐漸轉(zhuǎn)向手機(jī)、平板和電腦，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容豐富多彩，這些內(nèi)容在開拓學(xué)生眼界的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一些問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源良莠不齊、復(fù)雜多樣，學(xué)生在看到這些內(nèi)容時(shí)會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的影響和沖擊，特別是一些不良信息會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多已知和未知的心理問(wèn)題，非常影響學(xué)生的心理健康狀況。

其次，由于我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展與東西部經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的水平較大，很多地區(qū)的人們會(huì)選擇外出打工，導(dǎo)致出現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，這些兒童在家缺少父母的陪伴和教育，會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)、消極和偏激等心理問(wèn)題，會(huì)對(duì)其心理健康造成很大的影響。

最后，小學(xué)階段雖然涉及心理健康教育，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都出來(lái)了一些問(wèn)題。比如，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在心理健康教學(xué)中只是走形式，有的甚至直接不安排心理健康教育的課程，無(wú)法及時(shí)有效的解決小學(xué)生的心理問(wèn)題，也無(wú)法為小學(xué)生作出必要的指導(dǎo)和教育，因此加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育是必要的。

二、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的具體有效措施

（一）調(diào)查小學(xué)生心理基本狀況

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，理論學(xué)術(shù)研究并不能代替實(shí)際調(diào)查，通過(guò)調(diào)查能夠獲得第一手收據(jù)，更有利于采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。調(diào)查相當(dāng)于社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，在小學(xué)心理健康教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要想更好了解班級(jí)中每名學(xué)生的心理健康狀況，就必須深入調(diào)查，了解學(xué)生的所思、所想、所感，研究小學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更為合理的解決措施。小學(xué)生處在一個(gè)心理叛逆期階段，常常會(huì)違反家長(zhǎng)和教師的意見，對(duì)于一些教誨和指導(dǎo)會(huì)有抵觸情緒，如果沒有充分了解學(xué)生，找到他們的問(wèn)題所在，就無(wú)法解決這些問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該深入調(diào)查出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，可以運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方式，教師根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)歸納、總結(jié)和分析，從而創(chuàng)設(shè)出良好的引導(dǎo)方式。例如，我們班級(jí)一名學(xué)生在兩個(gè)月之前常常悶悶不樂，為此我先找他單獨(dú)談話，后來(lái)又讓他填寫簡(jiǎn)單問(wèn)卷，了解到是因?yàn)楹秃门笥阳[了矛盾，而本身自己性格又比較內(nèi)向?qū)е鲁霈F(xiàn)這種情況;接著我將他的朋友叫到辦公室，讓他們主動(dòng)交流了起來(lái)，原來(lái)是因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會(huì)造成了朋友的鉛筆盒損壞，最后我讓他們擁抱一下，又變得和好如初。

（二）家校聯(lián)合和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)塑造個(gè)人具有重要影響力。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限、知識(shí)水平較低，非常容易受到環(huán)境的影響，而家庭環(huán)境是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母的言行舉止和思想行為會(huì)對(duì)孩子造成不同的影響，同樣也會(huì)對(duì)孩子的心理造成不同的影響，一個(gè)溫暖、積極與和諧幸福的家庭最有可能培養(yǎng)出一個(gè)心理健康的學(xué)生，反之則不然。小學(xué)階段的學(xué)生在家時(shí)間較多，因此小學(xué)階段心理健康教育需要進(jìn)行家校聯(lián)合，學(xué)校和教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生一些基本的家教方法、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在學(xué)校和班級(jí)中也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

（三）運(yùn)用心理健康小游戲教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，抽象化的知識(shí)內(nèi)容不僅不利于學(xué)生理解，而且會(huì)讓他們產(chǎn)生厭惡情緒。游戲兼具娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用心理健康小游戲教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在快樂中獲得心理健康知識(shí)，更好地提升他們的心理健康水平。例如，教師可以引入“找零錢”的心理健康小游戲，主要規(guī)則是讓男生表示一元錢、女生表示5角錢，教師說(shuō)出具體的價(jià)格并讓男女生快速自由組合，通過(guò)分組和多彩進(jìn)行，用時(shí)最短的組獲勝，落單或者組合錯(cuò)誤則為失敗。通過(guò)這個(gè)游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的價(jià)值和懂得互相尊重等。

（四）組織開展心理健康教育活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)心理健康教育內(nèi)容組織開展多項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中滲透心理健康教育內(nèi)容，能夠有效提升教育效果。比如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，從而指導(dǎo)學(xué)生解決考試焦慮、厭學(xué)情緒、學(xué)?？謶职Y等心理問(wèn)題，消除學(xué)生的焦慮、緊張、憂慮等情緒，更好地促進(jìn)小學(xué)生心理健康。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育是非常重要和必要的，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況、心理健康教學(xué)理論，通過(guò)調(diào)查小學(xué)生心理基本狀況、家校聯(lián)合和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、運(yùn)用心理健康小游戲教學(xué)、組織開展心理健康教育活動(dòng)等措施，切實(shí)提高心理健康教育的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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