周忠梅

摘 要：興趣是最好的老師，在音樂教學中培養(yǎng)學生的興趣尤其重要;在音樂教學過程中，我從多方面激發(fā)學生的音樂學習興趣，收到較好效果;情景導入，引發(fā)學生音樂學習興趣;運用多媒體，啟發(fā)學生音樂求知興趣;鼓勵表揚，激發(fā)學生音樂表演興趣;角色扮演，增強學生音樂創(chuàng)作興趣;課外拓展，強化學生音樂興趣;興趣在音樂教學中起到重要作用，激發(fā)學生的興趣，能大大提高音樂課教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂興趣 ? ? 創(chuàng)設(shè)情景 ? ? 多媒體 ? ?鼓勵表揚 ? 角色扮演 ? 課外拓展

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向;興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔;興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。

二十多年的音樂教學實踐使我深刻認識到：學生沒有興趣的音樂課是蒼白空洞的說教，教學效果寥寥無幾;只有激發(fā)學生音樂興趣的音樂課，學生才情緒高昂、全神投入，教學效果事半功倍。在音樂教學中，我是非常注重培養(yǎng)學生音樂興趣的，我主要從以下五個方面激發(fā)學生的音樂學習興趣，都收到了較好的效果。

一、情景導入，引發(fā)學生音樂學習興趣

敲鼓看頭錘，好的開始是成功的一半。在音樂教學中，我非常注重每一節(jié)課的導入。小學生的心理是極好奇、愛新鮮的，上課時，我一般都創(chuàng)設(shè)情景，愉快導入，學生很快就進入角色。課前我根據(jù)音樂內(nèi)容讓學生扮演角色進行導入，比如小紅帽和大灰狼的扮演，或者彼得和大灰狼與小鴨的扮演等。這樣就達到事半功倍的效果，極大激發(fā)學生的興趣。在音樂教學前吸引學生，激發(fā)學生音樂興趣是尤為重要的。著名音樂家卡巴列夫斯基曾說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”音樂老師要想學生喜愛音樂課，就要培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣。特別是課前的情景導入很重要不能忽略。

二、運用多媒體，啟發(fā)學生音樂求知興趣

小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，但具體形象思維仍占重要地位，多媒體教學有助于加深學生理解音樂，激發(fā)學生學習歌曲的興趣，讓學生翱翔音樂天空。多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，生動形象，信息量大，讓學生做到眼到、手到、耳到、心到，讓相關(guān)的音樂知識在學生大腦中留下深刻印象，引發(fā)學生求知欲望。在教學《我們要做雷鋒式的好少年》時，我就是運用課件多媒體教學的。屏幕上出現(xiàn)雷鋒叔叔圖片，同學們興奮起來，接著播放雷鋒叔叔熱愛革命和助人為樂的故事，好奇的學生們被深深吸引住了，當播放到雷鋒叔叔在工作中和生活中都是一位出類拔眾的少年時，同學們都感動得流淚。這時他們內(nèi)心恨不得高歌贊頌雷鋒叔叔了，《我們要做雷鋒式的好少年》的歌曲響起時，同學們熱情高漲，都十分認真地聆聽，對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，身體也隨樂晃動。在后面的教學環(huán)節(jié)中，同學們輕松愉快地學會了歌曲，并輕松地記住了贊美雷鋒叔叔的歌曲。

三、鼓勵表揚，激發(fā)學生音樂表演興趣

美國心理學家特爾福德認為：“驅(qū)使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機”。音樂課要適當對學生進行及時、適當?shù)墓膭畋頁P，這樣會激發(fā)學生的上進心，增強學生的自信心和榮譽感，提高學生學習音樂的興趣。

我在教學《七色光之歌》時，發(fā)現(xiàn)何奧運同學上課認真但她性格比較內(nèi)向。在學生復習鞏固演唱環(huán)節(jié)，我對她進行一番表揚，并希望奧運能獨立演唱。她猶豫地站起來低頭欲唱又止，我提示大家鼓掌歡迎。她終于鼓起勇氣唱出悅耳動聽且嘹亮的歌聲，全班同學雷鳴般的掌聲為她歡呼喝彩。她自豪地抬起頭戰(zhàn)勝了自我的笑著，她在表演中感受到成功的喜悅感，從而增強的自信心，提高了表演音樂的興趣。課后我又鼓勵她參加學校舉行的“十大小歌手”比賽，她唱出了勇氣唱出了風格，最終登上了領(lǐng)獎臺。

四、角色扮演，增強學生音樂創(chuàng)作興趣

小學生天性活潑、喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，為增強學生學習音樂積極性和主動性，我鼓勵學生自編樂器來伴奏。我在教學《剪羊毛》前，要求學生自備剪刀、鑰匙、沙瓶、鈴鼓、杯子、筷子等器樂要為歌曲伴奏。當學生學完歌曲，我就讓學生帶自備樂器上講臺即興演奏，有的伴奏出剪羊毛時的聲音，有的表演剪羊毛豐收喜慶的情景，有的用手拍節(jié)奏，全班有感情地演唱，我用鋼琴彈奏歌曲主旋律，全班同學全情投入，處于歡快的海洋中。這樣大大吸引了學生的興趣，讓學生對音樂靈感的尋求、對演奏技巧的把握、對作品的處理得到更好的鍛煉，也使到學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等都得到相應的提高，學生在活動中獲得歡快、成功的體驗。

音樂與舞蹈是兩種不同的藝術(shù)，常常結(jié)合在一起可促進表演技能的發(fā)展，更能激勵人和教育人，更能激發(fā)學生對音樂的濃厚興趣。我在教《七子之歌》時，先讓一個同學扮演祖國母親，一個同學扮演澳門，一個同學扮演葡萄牙。跳舞時扮演葡萄牙的以快速的步伐夸張的手勢把澳門奪去，澳門表現(xiàn)出不愿和母親骨肉分離，祖國母親傷心難過日夜相思。最后偉大的祖國母親百年后終于和女兒澳門相聚，舞蹈輕松喜慶。課堂上全班學生們一起唱，一起跳，一起拍，學生們在毫無壓抑的氣氛中學習音樂，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

五、課外拓展，強化學生音樂興趣

課外音樂活動是培養(yǎng)藝術(shù)人才，提高學生音樂素質(zhì)的重要手段。學生非常喜愛課外音樂活動，他們在活動中既可以復習鞏固課堂知識，又可以發(fā)揮自己的特長。我積極引導學生參加豐富多彩的課外音樂活動。如：社團活動、合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、“十大小歌手比賽”和儀仗隊花樣操等。學生在活動中獲取了愉悅感，充實了自己，展示了音樂才華。如陳超越古箏已經(jīng)八級，陳子晴和程馳鋼琴六級等等，既提高了學生音樂綜合素質(zhì)，又強化了學生學習音樂的興趣。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在音樂教學中起到重要作用，音樂教學中激發(fā)學生的興趣，大大提高了音樂的教學質(zhì)量。學生有了學習音樂興趣，就如給他們插上了翅膀，讓他們在音樂的天空中自豪地翱翔。