周娟

摘要：兒童多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童行為異常問(wèn)題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥。這個(gè)真人真事多動(dòng)癥學(xué)生發(fā)展的案例，我們不難看出，舊的學(xué)生發(fā)展觀必須根除，基礎(chǔ)教育課程改革下的學(xué)生發(fā)展觀必須倡導(dǎo)。我們教師就應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)，放飛夢(mèng)想，真正實(shí)現(xiàn)“行行出狀元，人人能成才”的現(xiàn)代教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：兒童多動(dòng)癥；全體學(xué)生；正確評(píng)價(jià)；個(gè)性張揚(yáng)

一、引言

兒童多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童行為異常問(wèn)題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥。這類患兒的智能正?；蚧菊?。但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，隨意的走動(dòng)、無(wú)故叫喊、講話、挑逗別人，在課堂上不能靜坐聽課，不能專心聽講，注意分散，容易受環(huán)境的干擾而分心。平常難與人相處，日常生活中使家長(zhǎng)和老師感到困難。我任教的這個(gè)班，就有一位名叫李小朋的學(xué)生，男、8歲，是一位典型的多動(dòng)癥學(xué)生。經(jīng)過(guò)我兩年辛勤摸索與培育，已使他成功轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)生。現(xiàn)將這位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的三個(gè)案例摘錄于后。

二、案例

案例（一）特異常的一節(jié)課

上課鈴聲響了，同學(xué)們都陸續(xù)進(jìn)了教室。我微笑著走進(jìn)教室，班長(zhǎng)見(jiàn)我，立刻對(duì)我說(shuō)：“周老師，李小朋又沒(méi)有進(jìn)教室，我去找一找吧！”我黯然失色地說(shuō)：“陳然，他不聽你的，還是我去找吧！你引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的生字?！蔽壹泵?lái)到小朋同學(xué)最喜歡玩的地方，果然，他正在垃圾堆里亂翻。我強(qiáng)忍住氣，躬下身溫和地說(shuō)：“小朋，上課了，進(jìn)教室學(xué)習(xí)吧！垃圾很臟，要講究衛(wèi)生?！毙∨罂匆膊豢次乙谎?，“嗯”的一聲，一陣煙似的不見(jiàn)了。我邊追趕邊不停地叫：“你站住?！笨芍窕@子打水 --- 一場(chǎng)空，已不見(jiàn)他的蹤影。我只好悻悻地回到教室，教室里還有40多個(gè)小朋友需要我，可我的心里仍然牽掛著他、擔(dān)心著他。無(wú)奈，40多個(gè)學(xué)生渴求知識(shí)的目光，我只好強(qiáng)打精神地說(shuō)：“同學(xué)們，我們上課吧，不理睬李小朋的事了?！蔽矣眯『诎宄鍪颈菊n的生字，無(wú)力地說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)你們用什么方法識(shí)記這些生字的，小組同學(xué)一起探討探討吧！”正當(dāng)此時(shí)，教室門“咣”的一聲被踢開，頓時(shí)，教室里哄堂大笑。我一看：只見(jiàn)小朋臉上又臟又黑，只有兩個(gè)眼珠子在滴溜溜地轉(zhuǎn)，他還在嘻嘻地不停地笑著。當(dāng)時(shí)，我全身就像有無(wú)數(shù)螞蟻在爬似的，難受極了?？捎植荒馨阉鯓樱恳?yàn)槲摇芭隆彼忠魂嚐熕撇灰?jiàn)了，跑出教室，死活不進(jìn)教室。我咽住氣說(shuō)：“小朋，快洗干凈臉手，進(jìn)教室學(xué)習(xí)！”他剛坐下，我特意地來(lái)到他身邊，教教他生字。剛認(rèn)識(shí)到時(shí)“玩”字，他忽然一陣尖叫，嚇得我和同學(xué)們心驚膽顫。我問(wèn)他：“怎么啦，小朋！”只見(jiàn)小朋“呼”地站起來(lái)，哇地一聲大哭著說(shuō)：“周老師，我不想學(xué)了，我討厭在教室學(xué)習(xí)，求求您，讓我出去玩玩吧！”這時(shí)，下課鈴響了，我神情黯然地說(shuō)：“同學(xué)們，去休息。”小朋又一陣煙似的消失在我眼前。

案例（二）驚心的廁所捉蛇

從操場(chǎng)上傳來(lái)一陣陣的尖叫聲：“李小朋在廁所捉到一條菜花蛇，真嚇?biāo)廊税?！”我急忙朝操?chǎng)上看去，李小朋還得意地用小木棍拍打著蛇呢！這時(shí)，值周老師已趕到，把蛇放到野外去了，同時(shí)也把李小朋帶到我這兒來(lái)了。我并沒(méi)有狠狠地訓(xùn)斥他，而是忍住心中的怒氣平和地說(shuō)：“小朋，你為什么去捉蛇？”他很不高興地說(shuō)：“我不想進(jìn)教室學(xué)習(xí)，只想到處看看，我看見(jiàn)那條蛇在廁所旁爬行，我一下子就捉住了?！倍嗝凑鎸?shí)簡(jiǎn)單的理由，此時(shí)，我陷入了沉思，必須得想個(gè)辦法轉(zhuǎn)化李小朋同學(xué)了。

案例（三）精彩的嶄露頭角

我開始特別關(guān)注小朋了，觀察他的一舉一動(dòng)，看看他到底最喜歡干什么？我不在強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，任由他個(gè)性發(fā)展。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)好畫畫，畫畫時(shí)，他不尖叫了，不隨意進(jìn)出教室了，不在操場(chǎng)追打了。我頓時(shí)豁然開朗，終于找到轉(zhuǎn)化李小朋學(xué)生的辦法了，就是尊重他的個(gè)性差異，讓他在個(gè)性張揚(yáng)中規(guī)范自己的言行，逐漸成為一名好學(xué)生。

“教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”，我必須如此。班會(huì)課上，我激情昂然地說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)李小朋特別愛(ài)好畫畫，且畫畫的技術(shù)挺棒的，我們一起幫助他、鼓勵(lì)他以后去參加“南川區(qū)的書畫比賽”，獲得好成績(jī)?！痹捯魟偮洌灰?jiàn)他也激情昂然地大聲說(shuō)：“太棒了，我要去參加“南川區(qū)的書畫比賽”，要得第一名?！币?jiàn)他如此積極的態(tài)度，我高興地說(shuō)：“小朋同學(xué)，我還給你買了學(xué)畫畫的書和畫畫的紙張，希望你認(rèn)真畫畫，張揚(yáng)個(gè)性?！蓖瑫r(shí)，我也與美術(shù)老師一起交談：“讓他在張揚(yáng)個(gè)性中去轉(zhuǎn)變自我，讓他學(xué)畫畫吧！”他們說(shuō)：“我們也是這樣認(rèn)為的，那讓他每天下午第三節(jié)課到畫室學(xué)畫畫吧！”從此，李小朋同學(xué)把充沛的精力投入到畫畫中去了。操揚(yáng)上已沒(méi)有他追打、亂叫的影子，課堂的教學(xué)秩序好轉(zhuǎn)了。

參加“南川區(qū)書畫比賽”的時(shí)間到了，他神采奕奕對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定要畫好，得第一名?！蔽依氖譁睾驼f(shuō)：“你畫得這么好，肯定能得第一名?！钡诙欤瑫嫳荣惖慕Y(jié)果揭曉了，多動(dòng)癥學(xué)生李小朋獲得了“南川區(qū)書畫比賽”一等獎(jiǎng)。我知道這喜訊時(shí)，流下眼淚，那酸楚的淚，變成了喜悅的淚。這消息引起全校的轟動(dòng)。他們都好奇地向我打聽，我坦然地說(shuō)：“是真的，他轉(zhuǎn)變了?！彼麄兌颊f(shuō)：“這個(gè)孩子真行?！?/p>

三、反思

從這真人真事多動(dòng)癥學(xué)生發(fā)展的案例，我們不難看出，舊的學(xué)生發(fā)展觀必須徹底根除，基礎(chǔ)教育課程改革下的學(xué)生發(fā)展觀必須倡導(dǎo)。為此，就應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）、注重面向全體學(xué)生

基礎(chǔ)教育課程改革指出：面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求。特別是尊重那些個(gè)性特別，身體特別的學(xué)生，要在充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別。學(xué)校好比是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，學(xué)生好比是顧客。顧客到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買物品，雖然不能買走這里的全部物品，但至少要有他所需要的物品來(lái)滿足他。不同的顧客有不同的需求，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)要發(fā)展，就必須得滿足他們的需求。同理李小朋在校學(xué)習(xí)，他的需求就是認(rèn)真學(xué)畫畫，這就是他的發(fā)展方向。我們教師就應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（二）、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)地課程評(píng)價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，只重智育的評(píng)價(jià)，關(guān)注得太多的是學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，考試分?jǐn)?shù)的多少，排名多少，但學(xué)生是否健康（心理和生理），是否感覺(jué)到快樂(lè)，我們關(guān)注得太少了。

（三）、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

無(wú)個(gè)性即無(wú)人才?！蔼?dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神”是未來(lái)一代生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。教育不需要“克隆”，學(xué)校不能成為生物工廠，靠生產(chǎn)一批又一批無(wú)個(gè)性、無(wú)特長(zhǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)件”學(xué)生過(guò)日子。嚴(yán)重地阻礙社會(huì)發(fā)展的需求，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課程確定了“以人為本”的育人理念，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)疑給教育天地帶來(lái)了新的活力。

基礎(chǔ)教育課程改革下學(xué)生的發(fā)展，就要正確評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，放飛夢(mèng)想，真正實(shí)現(xiàn)“行行出狀元，人人能成才”的現(xiàn)代教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文學(xué)選刊（理論研究） ，《教育應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展》。

[2]《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》。

[3]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要改變課程評(píng)價(jià)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校 408400）