黃文欽

摘 要：在新課改的背景下，我國高中歷史教學方法不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，有的教師主張在高中歷史教學和學習中借鑒語文學習中的閱讀法，進而有效的突破高中歷史學習中的文字障礙，培養(yǎng)學生形成實事求是的歷史學習態(tài)度，進一步鞏固歷史知識。閱讀法適用于高中歷史教學的各個過程，其中在預習新課時效果比較明顯，有利于幫助學生理解問題，解決問題。

關鍵詞：新課改;高中歷史教學;閱讀法;作用

前言：教育的本質是引導學生的未來，學生形成正確人生觀的前提和基礎是形成正確的歷史觀。由此我們可以看出高中歷史教學對于豐富學生人生觀、世界觀和價值觀的重要意義。高質量和高效率的歷史課堂有利于進一步拓展學生的視野，提高學生思考能力，幫助學生形成理性的思維。在新課改背景下，閱讀法是提高高中歷史教學質量和效率的重要方法之一。

1.閱讀法在高中歷史教學中應用的重要意義

高中生通過大量的閱讀能夠獲取更多的知識和信息，進而激發(fā)高中生對歷史知識和常識的學習興趣，有效的提高高中生的判斷能力、思考能力和分析能力。

首先，高中歷史學科的特點要求高中生進行廣泛的閱讀。高中歷史的社會功能和內(nèi)容決定了高中學科的獨特性[1]。高中歷史課程包含世界歷史和中國歷史，歷史的發(fā)展是一個客觀的過程，它主要對過去發(fā)生的事進行重演和再現(xiàn)。歷史的研究具有不可再現(xiàn)性、間接性和抽象性，這在一定程度上增加了高中歷史教學的困難度。高中生通過大量閱讀歷史書籍，有利于加深對歷史事件和課本知識的理解，學會從歷史的觀點去看待問題，有效借鑒歷史經(jīng)驗，吸取歷史教訓，有效的解決現(xiàn)實中遇到的問題。例如，在學習《甲午中日戰(zhàn)爭》時，由于當時政府政治、經(jīng)濟和軍事比較落后，受到日本的侵略，并且搶奪了殖民地資源。教師可以鼓勵學生多多閱讀關于甲午中日戰(zhàn)爭的書籍，充分了解當時的歷史背景，進而有效理解文章中的知識點，更好的學習歷史。

其次，高中歷史階段性的學習特征要求高中生進行廣泛閱讀。高中階段，學生學習任務重，壓力大。隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)死記硬背的復述式學習方法已經(jīng)無法滿足相關的標準和要求，填鴨式的教學方法容易使學生產(chǎn)生厭學的心理，降低高中生學習歷史的熱情[2]。因此，在高中歷史教學中，教師要向學生講解閱讀的技巧，指導高中生進行正確的廣泛閱讀，幫助高中生掌握閱讀的規(guī)律，養(yǎng)成及時積累有用的歷史資料的好習慣，全面提升高中生分析問題和解決問題的能力。

最后，高中生的心理發(fā)展要求其進行廣泛閱讀。高中生的思維具有較高的概括性和抽象性，在日常學習中會形成一種辯證的邏輯思維，他們有能力充分利用理論去指導和分析各種綜合材料。廣泛閱讀有利于幫助高中生將理論知識和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，進而達到一個較高的人文境界。

新課程體制改革要求學生具有收集和處理信息的能力、主動獲取新知識的能力以及與他人進行交流和溝通的能力[3]。閱讀法在高中歷史教學中的應用，有利于學生對中外發(fā)生的歷史事件進行客觀的、理性的評價。在歷史教學中，教師要重視學生獨立思考能力、運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，以學生為學習的主體，鼓勵學生主動學習、主動討論、主動提問、主動探索等。閱讀法是解決教學困難最有效的方法之一。歷史學科與其它學科不同，它需要對已經(jīng)發(fā)生的事情進行探究，并不能通過實驗進行形象的表達。很多高中生錯誤的認為，只要記住歷史事件發(fā)生的時間、地點等等就可以了。高中生需要對歷史知識進行進一步挖掘和理解，因此，在實際高中歷史教學中應該利用閱讀法來促進學生更好的學習歷史。

2.閱讀法在高中歷史教學中的應用策略

閱讀法調(diào)動學生學習歷史的主動性，進一步豐富和優(yōu)化了歷史課堂教學的內(nèi)容，為學生學習創(chuàng)造良好的氛圍。加強了教師和學生之間的交流和溝通，積極轉變了被動的學習模式，讓高中生在學習中學習到歷史的實際價值。高中教師要將閱讀法落實到高中歷史教學中，幫助學生掌握閱讀的技能，并且及時了解學生的閱讀反饋，幫助學生養(yǎng)成獨立閱讀和批判閱讀的習慣。首先，教師可以編寫歷史教學提綱，讓學生按照提綱進行閱讀，這樣有利于學生帶著目的去閱讀。其次，教師樣讓學生養(yǎng)成勤動筆的好習慣，在閱讀歷史課本時，在重點和難點部分做上標記，進而提高閱讀的質量和效率[4]。再次，要將閱讀分為粗讀、選讀和細讀三個部分。在初讀中讓學生對于歷史課程有一個初步的認識。在選讀中學生可以選擇要點內(nèi)容閱讀，進而有重點的學習歷史。在精讀中，學生可以重點閱讀自己不理解的知識點，進而做出閱讀反饋。

結語：從以上內(nèi)容我們可以看出，在新課改的背景下，在高中歷史教學中應用閱讀法具有重要的意義。新課程改革是教育史上的一場革命，對高中歷史教師的教學提出了更高的要求。高中歷史教師要與時俱進，不斷更新和轉變教學方式和理念，有效應用閱讀法，提高高中歷史課堂教學的質量和效率。

參考文獻

[1]王先紅.芻議生活化教學理念在高中歷史教學中的應用[J].學周刊，2019（14）：102-103.

[2]盧梅.語文學習方法在高中歷史教學中的應用[D].內(nèi)蒙古師范大學，2018.

[3]錢錫華.高中歷史教學中運用語文閱讀法的初步探討[J].黑河教育，2017（04）：46.

[4]程曉南.閱讀法對新課改下高中歷史有效教學的重要性[J].中國校外教育，2018（13）：94.