【摘要】在以往的小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生的詞匯量充足，語法掌握熟練，但是學(xué)生的口語能力卻不盡人意，“啞巴英語”的現(xiàn)象在小學(xué)階段的英語課堂中比比皆是，儼然成了教師的心病。鑒于此，英語教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教育觀念，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段構(gòu)建英語口語交際情境，給學(xué)生營造開口講英語的氛圍，還可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式交流，在學(xué)生之間互相的感染下自然而然的開口將英語，從而有效提升學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語能力;構(gòu)建情境;合作學(xué)習(xí);科學(xué)訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】肖昊，東昌府區(qū)陽光小學(xué)。

在目前階段的英語教學(xué)中，學(xué)生的英語水平呈現(xiàn)畸形發(fā)展，學(xué)生的詞匯積累和語法運(yùn)用方面的能力很強(qiáng)，但是口語交際能力卻一塌糊涂。隨著我國在國際中的交流日益增多，國家越來越需要英語綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，所以，對(duì)學(xué)生的英語口語教學(xué)刻不容緩，需要引起教師和學(xué)生的重視。在英語課堂中，教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的有效提升。

一、構(gòu)建情境，營造口語交際的氛圍

在以往的英語課堂中，教師注重對(duì)詞匯和語法的教學(xué)，學(xué)生沒有開口講英語的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致現(xiàn)在讓講英語時(shí)，學(xué)生羞于開口。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境變化很敏感，也很容易受到周圍環(huán)境的影響，英語教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，營造出口語交際的氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下放下害羞的心理，大膽發(fā)言，從而提升英語課堂中學(xué)生的口語能力。

例如，在學(xué)習(xí)《This is my school》時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，營造出口語交際的氛圍。從學(xué)生熟悉的學(xué)校切入，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，有利于增加學(xué)生發(fā)言的信心。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的生活在自己家里，學(xué)習(xí)則在學(xué)校里，大家對(duì)我們的學(xué)校了解嗎？怎么用英語介紹自己的學(xué)校呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下吧?！蔽艺f完之后給利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示校園的圖片，并將相關(guān)物品的英語單詞和讀音標(biāo)示出來，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，營造出口語交際的氛圍，學(xué)生跟著多媒體課件大膽開口講英語。這樣，通過在英語課堂中結(jié)合教材的具體內(nèi)容以多媒體課件的形式構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生營造出口語交際氛圍，學(xué)生在氛圍的感染下大膽發(fā)言，有效提升了學(xué)生的口語能力。

二、合作學(xué)習(xí)，提供口語交際的機(jī)會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生除了容易受周圍環(huán)境的影響，還容易受到其他學(xué)生的影響，在沒人開口講英語的情況下，即使部分學(xué)生想講在看到其他學(xué)生的閉口藏舌時(shí)，心里也會(huì)打退堂鼓。鑒于此，英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組的形式讓學(xué)生用英語展開交流，既給學(xué)生提供了開口講英語的機(jī)會(huì)，也使部分學(xué)生在其他學(xué)生的影響下開口，從而提升英語課堂中學(xué)生的口語能力。

例如，在學(xué)習(xí)《She goes to school by bike》時(shí)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供口語交際的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)來學(xué)校的交通工具都不一樣，有的同學(xué)離學(xué)校比較近，步行就可以走到學(xué)校，有的同學(xué)離學(xué)校比較遠(yuǎn)，需要搭乘公交車才可以到達(dá)學(xué)校，那么如何用英語向別人表達(dá)自己的選擇的交通工具和方式呢？下面請(qǐng)大家來通過學(xué)習(xí)來掌握吧?！闭f完之后我開始教授英語教材中生詞的讀音，等學(xué)生基本掌握之后，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家現(xiàn)在就以兩兩合作的方式開始互相表述自己選擇的交通工具吧?！睂W(xué)生聽我說完之后開始自由分組，互相用英語表達(dá)自己來學(xué)校用的交通工具，每個(gè)學(xué)生都積極進(jìn)行表述，同時(shí)，在互相表述的過程中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，并及時(shí)改正。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給他們提供口語交際的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，在過程中可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而有效提升自己的口語能力。

三、科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)口語交際的技巧

在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語表達(dá)方式比較僵硬，這是由于學(xué)生沒有掌握口語交際的技巧導(dǎo)致的。在英語口語教學(xué)過程中，教師可以大膽開拓，引進(jìn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐步增強(qiáng)口語交際的技巧，從而使學(xué)生的英語口語能力得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《What are you doing？》時(shí)，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的口語訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的口語交際技巧。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們?cè)诤推渌瑢W(xué)交流過程中經(jīng)常會(huì)問‘你在干嗎’，也就是我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)，下面我們來開始一個(gè)游戲，首先第一個(gè)學(xué)生對(duì)第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，第二學(xué)生先要回答，然后再對(duì)第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，以此類推，大家開始游戲吧?！睂W(xué)生聽我說完之后開始游戲，每個(gè)學(xué)生都能被問到，無論是在自己回答或者傾聽別人回答的過程中，學(xué)生都能有所收獲。這樣，通過在課堂中以游戲的方式對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)發(fā)言，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的口語技巧。

總之，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)，英語教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，改善教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開口語教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的口語能力。

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