楊嵐

【摘要】在教育改革大趨勢下，核心素養(yǎng)成為落實(shí)課堂教育理念的一項(xiàng)重大舉措，廣大教師開始探究有利于學(xué)生發(fā)展和品格提升的高效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。在文著重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何高效地完成教學(xué)仟務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

伴隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)下討論的熱點(diǎn)話題之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過不斷努力和實(shí)踐探究，將數(shù)學(xué)課堂打造得更加豐富和生動，促使學(xué)生們在實(shí)現(xiàn)課堂主體性基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、引入生活素材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

核心素養(yǎng)中提出的首要素養(yǎng)“數(shù)感”就是普通意義上的對數(shù)的感知力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須養(yǎng)成的一種優(yōu)秀品質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時可以適當(dāng)?shù)匾肷钏夭?，促使學(xué)生能夠從生活常識中更加高效地感知數(shù)字的意義，形成強(qiáng)烈的數(shù)感，并且應(yīng)用數(shù)感更深入地學(xué)習(xí)和生活。例如，在學(xué)習(xí)“除法”時，數(shù)學(xué)教師通過在課堂中引入生活素材開展數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感提升的同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知力的提高。課上，數(shù)學(xué)教師將提前準(zhǔn)備好的一些鉛筆展示出來，說道：“為了獎勵見義勇為的5名同學(xué)，老師準(zhǔn)備了35支鉛筆用來獎勵他們，大家能否幫助老師計(jì)算一下，每名學(xué)生能分得幾支鉛筆？”學(xué)生立刻利用豎線代替鉛筆嘗試進(jìn)行平分，數(shù)學(xué)教師隨之引導(dǎo)他們根據(jù)所得的數(shù)字列出除法算式，并展開除法教學(xué)活動，促使學(xué)生對除法運(yùn)算產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在課堂中引入學(xué)生熟悉的生活素材，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生與生活融為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的高漲，使他們沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中并獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而形成數(shù)感，應(yīng)用數(shù)感解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，是學(xué)生獲取知識、提升品質(zhì)的地方，因此廣大教師十分重視課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，課堂教學(xué)是枯燥且乏味的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時顯得十分被動，能力得不到更好發(fā)展。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略，加強(qiáng)了課堂訓(xùn)練，促使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富，同時促進(jìn)了學(xué)生探究水平和推理能力的不斷提升，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加法與減法”時，數(shù)學(xué)教師通過加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，有效提升了學(xué)生的推理能力。課上，數(shù)學(xué)教師借助兩個小朋友套圈所得的數(shù)字之和判斷輸贏的事情引入兩位數(shù)的加法運(yùn)算。學(xué)生們都很聰明，在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下快速學(xué)會了列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，教師隨之列出兩個三位數(shù)相加的算式，說道：“同學(xué)們，三位數(shù)相加其實(shí)和兩位數(shù)相加的計(jì)算方法非常相似，大家可不可以嘗試運(yùn)用剛才的方法計(jì)算一下呢？”學(xué)生立即回憶起剛才學(xué)習(xí)的兩位數(shù)相加的計(jì)算方法展開三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算。教師隨即對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生將計(jì)算方法闡述出來，使之將推理過程呈現(xiàn)出來，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

三、信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀

信息技術(shù)是當(dāng)下教學(xué)中最重要最基礎(chǔ)的輔助工具，很多教師喜歡和青睞于信息技術(shù)輔助教學(xué)，希望通過信息技術(shù)將課堂打造得更加完善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。小學(xué)數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的一門主要學(xué)科，學(xué)生能夠通過對數(shù)與形之間的相互轉(zhuǎn)變的認(rèn)知逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而信息技術(shù)的輔助能夠?qū)?fù)雜難懂的數(shù)與形變得更加形象且直觀，有效培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過信息技術(shù)展開教學(xué)，有效地培養(yǎng)和提升了學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)。課上，數(shù)學(xué)教師通過多媒體播放了一些阿姨剪紙的視頻，有效地激起了學(xué)生的熱情，并鼓勵他們仔細(xì)觀察剪紙圖案的共同特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察圖形后，回答道：“每個圖形都能夠在對折后完全重疊在一起！”教師隨之引出了對稱軸和軸對稱圖形的概念，促使學(xué)生能夠直觀感受到軸對稱圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的特點(diǎn)后，數(shù)學(xué)教師繼續(xù)問道：“如果給大家一些軸對稱圖形，大家能夠快速找出對稱軸的位置嗎？”學(xué)生觀察圖像同時陷入了沉思，數(shù)學(xué)教師隨之利用多媒體將對稱軸兩側(cè)圖形到對稱軸的距離標(biāo)示出來，讓學(xué)生直觀感受兩側(cè)對稱的真正含義，進(jìn)而有效提升他們的幾何直觀素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

情境教學(xué)法是一種將學(xué)生和課堂融為一體的教學(xué)手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法，在新課改浪潮中得到了廣大教師的認(rèn)可。運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此運(yùn)算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促使學(xué)生更加主動地參與到運(yùn)算活動中，進(jìn)一步提升運(yùn)算能力，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”時，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)教師道：“哪位同學(xué)能夠背出乘法口訣？”學(xué)生紛紛舉手，在一個人回答的同時促使其他人將1到9的乘法口訣都復(fù)習(xí)了一遍，此時教師隨意在黑板上寫下“5×1”“5×10”“50×10”三個算式，并說道：“大家能夠計(jì)算出這些算式的得數(shù)嗎？并且說一說自己是如何計(jì)算的。”學(xué)生立即展開計(jì)算，由于還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，因此很多學(xué)生還是從加法的角度考慮，在他們完成計(jì)算后，數(shù)學(xué)教師又列出一組相似的算式，促使學(xué)生能夠在其中找到計(jì)算規(guī)律，并且能夠快速計(jì)算出一個因數(shù)是整十的算式，有效提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生的樂園，促使學(xué)生在輕松愉悅氛圍中高效獲取數(shù)學(xué)知識，并且有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為他們成為未來社會的主力軍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉玉容.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2019（1）.

（責(zé)任編輯 林娟）