殷琪

摘 要：繪本是圖畫(huà)和文字完美的結(jié)合。大量的圖畫(huà)加小篇幅的文字，特別容易吸引小學(xué)階段的孩子。圖畫(huà)在視覺(jué)上的沖擊力比文字更能激發(fā)孩子的興趣。而如今手繪書(shū)在兒童讀物中的市場(chǎng)占有量也非常高。這種文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的形式非常值得在小學(xué)階段推廣。教師應(yīng)從激發(fā)孩子的繪本閱讀興趣、創(chuàng)作欲望著手，充分激發(fā)孩子的想象力，將心中的某個(gè)想法或者畫(huà)面甚至是故事以這種圖配文的方式展現(xiàn)出來(lái)，給孩子的童年留下非常寶貴的圖畫(huà)和文字記憶，是比單純的繪畫(huà)或者使作文更加有意義的一種形式。教師需要認(rèn)真研究繪本教學(xué)的方法，探究創(chuàng)意和表現(xiàn)形式上的深層理論。

關(guān)鍵詞：繪本；閱讀；興趣；創(chuàng)意；表現(xiàn)形式

引言：

小學(xué)生繪本教育具有圖文并茂的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣而又易于理解，非常符合小學(xué)生的生活實(shí)際，并結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，與其形象思維特點(diǎn)相匹配，通過(guò)視覺(jué)帶來(lái)的沖擊感，讓孩子形成美的享受，增強(qiáng)幼兒的注意力，提高孩子的審美能力閱讀能力。

一、創(chuàng)作源于生活更源于閱讀

小學(xué)生想要做出繪本，首先要閱讀大量的繪本。繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，內(nèi)容根據(jù)一定的故事線索，文字簡(jiǎn)單又易懂。小學(xué)生在對(duì)繪本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍閱讀的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)書(shū)面文字的敏感性，在循序漸進(jìn)的讀書(shū)中提高其閱讀能力和寫(xiě)作能力。

二、激發(fā)學(xué)生讀繪本的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將繪本教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟繪本的獨(dú)特價(jià)值。一本好的繪本，不但要有精心的設(shè)計(jì)板式，還要有一個(gè)有趣并且能直擊心靈的主題形象，能給孩子深刻的印象。老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在看圖中讀懂故事，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，感悟內(nèi)涵。

三、運(yùn)用現(xiàn)有繪本啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

用孩子喜歡的著名繪本，舉例向孩子說(shuō)說(shuō)繪本的基本結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段孩子除了生活中熟悉的人或物之外，一些讓孩子感動(dòng)、記憶深刻的事情或經(jīng)歷，一些社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題等，都可以成為孩子們創(chuàng)作的靈感來(lái)源。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，循序漸進(jìn)培養(yǎng)能力。

繪本設(shè)計(jì)要制定一定的計(jì)劃。教師要在生活中幫助孩子收集資料、整理素材，提醒孩子留意生活。由于繪本創(chuàng)作需要雕琢，周期比較長(zhǎng)，可以建議孩子隨著節(jié)氣和時(shí)間的變化，相應(yīng)地調(diào)整繪畫(huà)主題，豐富繪畫(huà)內(nèi)容！可以先定一個(gè)小目標(biāo)：每個(gè)月完成一本，然后慢慢加快速度。一本繪本的創(chuàng)作，從構(gòu)思——人物造型設(shè)計(jì)——故事發(fā)展——文字編輯——圖文結(jié)合——排版裝訂，是一個(gè)繁瑣但又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。繁瑣是因?yàn)橄胍龊眠@樣一件事情并不簡(jiǎn)單，有趣是孩子們可以通過(guò)這樣一種方式來(lái)表達(dá)自己的情感。孩子和大人一樣，都迫切需要一種可以表達(dá)自己情緒的方式，我想繪本就是很好的一種吧！在繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子不但可以得到很多繪畫(huà)呈現(xiàn)上的提升，同時(shí)可以更加了解自己，得到情緒上的宣泄。當(dāng)裝訂成冊(cè)的繪本呈現(xiàn)在孩子面前的時(shí)候，那種成就感是連大人都無(wú)法抵擋的。畢竟，創(chuàng)作一個(gè)好故事和畫(huà)好看的圖，不是一朝一夕可以做到的。

五、提供豐富的繪本材料，讓幼兒編讀。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一個(gè)人能大膽想象，一定會(huì)產(chǎn)生不一般的靈感，如果我們適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，他們能創(chuàng)編出許多新的故事情節(jié)來(lái)。

不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以作用于不同的繪本，有的可以欣賞朗讀、有的可以仿編、有的可以表演，還有的可以想象等。在繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng)的延伸方面，教師讓幼兒在感知理解材料后，可利用字卡進(jìn)行識(shí)字游戲和創(chuàng)編游戲。除此之外，每個(gè)小故事都有相應(yīng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，幼兒可以模仿動(dòng)畫(huà)故事角色，體驗(yàn)繪本故事的豐富情感，教師也可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動(dòng)畫(huà)故事，目的是讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

六、采用多媒體課件，親子互動(dòng)寓教于樂(lè)

教師應(yīng)該多使用繪本材料同步的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，課件不僅有動(dòng)畫(huà)也有各種互動(dòng)游戲，增加教師與孩子的互動(dòng)時(shí)間。教師在提問(wèn)小孩的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)夸張的表情來(lái)回應(yīng)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的創(chuàng)意。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙地運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)，盡量以鼓勵(lì)為主，否定時(shí)不應(yīng)全盤否定，應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕；肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的愿望。

七、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，教師應(yīng)該認(rèn)真參加學(xué)校及教育部門開(kāi)展的各種關(guān)于繪本教學(xué)的培訓(xùn)課程，還應(yīng)該訂閱各種教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注繪本的發(fā)展以及世界上任何有價(jià)值的繪本導(dǎo)向，從而時(shí)刻掌握最新的繪本教育理念，以及能力。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)適合小學(xué)生的繪本教學(xué)模式。