張靜

唐詩(shī)宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，無(wú)論學(xué)生們長(zhǎng)大后從事什么樣的工作，唐詩(shī)宋詞都是他們成長(zhǎng)中所必需的文化營(yíng)養(yǎng)。各行各業(yè)但凡有杰出成就的人才多是在少年時(shí)期就奠定了深厚的古詩(shī)詞功底，比如：古代政治家王安石、蘇東坡;軍事家岳飛、戚繼光;現(xiàn)代政治家孫中山、毛澤東、周恩來(lái);書(shū)畫家鄭板橋、于佑任;數(shù)學(xué)家蘇步青等等，深厚的古詩(shī)詞文化功底為他們?cè)跁r(shí)代的浪濤中脫穎而出奠定了雄厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們都有這樣的生活體驗(yàn)：對(duì)歌曲的內(nèi)容往往記得又快又牢，幾年甚至幾十年后都記憶猶新，而對(duì)曾經(jīng)背的很熟的課文，卻可能因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間沒(méi)用很快又忘記了?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：詩(shī)詞配曲唱，記憶更容易。不僅記得輕松、記得快，而且記得長(zhǎng)久。這是因?yàn)橐魳?lè)不僅僅只是一種藝術(shù)形式，它還對(duì)人們的體能、情感、思維、記憶狀態(tài)有著非常積極的作用。

基于以上理念的認(rèn)識(shí)，針對(duì)小學(xué)生記憶的特點(diǎn)，筆者充分發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行以下幾點(diǎn)嘗試：

一、 合作交流，快樂(lè)展示

我充分利用課前五分鐘、班會(huì)、地方課程等時(shí)間組織學(xué)生交流所搜集查閱的古詩(shī)詞、作者、寫作背景、詩(shī)詞大意，適時(shí)播放詩(shī)詞視頻、動(dòng)畫。提前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備以說(shuō)、講、讀、背、唱、演等形式快樂(lè)展示古詩(shī)詞。在教學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典讀本四年級(jí)下冊(cè)第三單元“長(zhǎng)短聲韻”時(shí)，我班學(xué)生自由組合先誦后唱了《水調(diào)歌頭》，并用《龍的傳人》的曲子套唱了《漁家傲·秋思》，大家在快樂(lè)中分享著古詩(shī)詞。

二、 示范指引，感情誦讀

古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師規(guī)范、激情地范讀能起到事半功倍的引路作用。在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅·寫懷》這首詞時(shí)，我認(rèn)真查閱了作者及背景資料;仔細(xì)揣摩整首詞的感情基調(diào)及每句詞的感情變化;多方比較篩選背景音樂(lè)。最終選定了屠洪剛的《精忠報(bào)國(guó)》，我給每句詞編排了動(dòng)作，反復(fù)配樂(lè)練讀：哪里起，哪里停;哪里快，哪里慢;哪里高昂，哪里低沉……直做到精益求精。在我的激情范讀下，學(xué)生們的激情也被點(diǎn)燃起來(lái)，個(gè)個(gè)讀得有聲有色。

三、 熟悉旋律，激情演唱

詞是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，古人常彈琴吟唱，抒情詠志，只可惜，那些固定的詞牌曲譜已經(jīng)失傳了。幾年前，我曾嘗試用現(xiàn)代歌曲的曲調(diào)哼唱過(guò)幾首詩(shī)詞，那時(shí)，只是個(gè)人愛(ài)好，直至我查閱了資料才知道早有許多前輩已經(jīng)默默地做著這種工作，著名作家葉圣陶的兒子葉至善先生已經(jīng)編輯了《古詩(shī)新唱》150首，大部分套用的是歐美經(jīng)典歌曲和廣為流傳的民歌。正是這些熟悉的旋律和經(jīng)典的詩(shī)詞相結(jié)合，才激起了我們的共鳴和震撼，使我們更加喜愛(ài)這些詩(shī)詞并很高效地記住了這些詩(shī)詞。因此，我也學(xué)習(xí)了葉至善先生的做法，給《敕勒歌》套用了外國(guó)經(jīng)典老歌《平安夜》，《浣溪沙》套用了《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》，《虞美人》套用了《我的中國(guó)心》，《聞官軍收河南河北》套用了蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》，《滿江紅》套用了豪氣沖天的《中國(guó)功夫》。

在學(xué)唱之前，我讓學(xué)生在家或課前傾聽(tīng)原唱，熟悉旋律，再范唱、教唱。一首詞往往唱上兩三遍，同學(xué)們就連詞帶曲都記住了。

四、 提供素材，自編自唱

學(xué)生們初步學(xué)會(huì)了吟唱詩(shī)詞，領(lǐng)略了吟唱詩(shī)詞的美妙之后，我又給他們提供了一些熟悉的歌曲名目，鼓勵(lì)他們自編自唱，有些學(xué)生甚至能自己編曲吟唱。給他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能結(jié)出古詩(shī)詞誦唱的果實(shí)。

五、 真誠(chéng)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)傳唱

展示分享之后，我會(huì)告訴學(xué)生們，詩(shī)詞和歌曲能編唱的和諧，并能自編自唱并非一日之功，這需要我們平時(shí)多和好的詩(shī)詞、歌曲“交朋友”，多去了解它們、熟悉它們。這些詩(shī)詞和歌曲才會(huì)在你的幫助下，找到最適合自己的“伴侶”，結(jié)成一對(duì)對(duì)最和諧的好朋友。我由衷的希望他們能繼續(xù)結(jié)交更多詩(shī)詞這樣的好朋友，并介紹給父母、教師、朋友和身邊的人。

我相信，在“古詩(shī)詞誦唱”這個(gè)現(xiàn)今并不寬廣的領(lǐng)域中，只要我們敢于嘗試，開(kāi)始行動(dòng)，努力去做，總會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵，結(jié)出甜美的果實(shí)。