王大恒

【摘 ?要】對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵的理解，是近年來教育教學(xué)研究的熱點和焦點話題。本文以此著筆，厘清了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與外延，并在此基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與途徑進行了切近實際的深入探討，對廓清教育教學(xué)認(rèn)識、提升教育教學(xué)效果有一定是借鑒意義與價值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)途徑方法

我國的教育改革，正向注重綜合能力培養(yǎng)方向邁進，以培養(yǎng)多元語復(fù)合型的人才為標(biāo)準(zhǔn)，為社會培養(yǎng)專業(yè)與高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這是衡量一個國家教育質(zhì)量水平的依據(jù)。這個大政方針，落實到具體初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進而形成核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是社會發(fā)展對教育的新要求，是時代賦予教育的新使命。

首先，我們要廓清對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)知。學(xué)科核心素養(yǎng)，是指在學(xué)科知識、技能的學(xué)習(xí)中，感悟該學(xué)科的核心思想與方法，從而形成的必備的學(xué)科觀念和能力，并掌握學(xué)科本質(zhì)。于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵，大體通行的說法是，核心素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面：一是以培養(yǎng)具有適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為首要目標(biāo)，二是必須具有數(shù)學(xué)基本特征、必須掌握初中階段相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心知識，三是應(yīng)該包括數(shù)學(xué)文化的滲透、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)等。筆者將初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概括為：通過初中數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)與運用，數(shù)學(xué)能力的鍛煉，最終掌握初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生走向社會后解決所遇到的問題重要工具。

其次，我們要厘清培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著素質(zhì)教育新階段的到來。培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的必然要求。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育，是數(shù)學(xué)教育的基本目的，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然途徑。培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，一旦學(xué)生具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必然會善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來思考和解決問題，這必將成為當(dāng)代學(xué)生進入社會的必備本領(lǐng)。

最重要的，我們要把握培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑與方法。有效才是最重要的。所以，研究和實施有效的培養(yǎng)途徑，應(yīng)該成為我們思考與嘗試的重點。

加強初中數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要加強教師的思想建設(shè)，增強教師服務(wù)意識，關(guān)心教師健康與生活，提高教師崗位責(zé)任意識。有意識加強數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機會，積極探討教師交流、觀摩和講座等機會，提高教師的教育理念及業(yè)務(wù)水平。

改進初中數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容及方式。深化改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，開發(fā)系列化、專題化及模塊化數(shù)學(xué)課程，重點培養(yǎng)數(shù)學(xué)的文化創(chuàng)新和實踐運用能力。更新教學(xué)思想，優(yōu)化課程內(nèi)容，嘗試個性教學(xué)，實踐選課走班及導(dǎo)師制的新方式。探索合作探究式教學(xué)模式，使學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。嘗試啟發(fā)式教學(xué)，加強思維訓(xùn)練，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅持文化導(dǎo)引與課堂教學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)文化元素滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)。一是傳授知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變提升應(yīng)用能目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是死記公式和定理、掌握解題技能、考試得高分即可，缺乏用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和決策的能力。這就要求我們要把傳授知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龖?yīng)用能力目標(biāo)，利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。二是傳授知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是獲取知識的能力，而不是知識和技能，傳授知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排出或忘掉后剩下的東西——學(xué)習(xí)能力：在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、思想方法、能力、觀念和思維品質(zhì)等融于身心的比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

轉(zhuǎn)移初中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的重心。教學(xué)過程要由以教師教授為重心轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)為中心，了解學(xué)生特點，滿足學(xué)生需求，使學(xué)生得到個性發(fā)展，使學(xué)生有機會證明自己是優(yōu)秀的。把“教中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)中心”，學(xué)生于其間合作自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。

強化初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。一是打造探尋研究的學(xué)習(xí)氛圍。老師給學(xué)生打造主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)情境，打破單一、枯燥和無趣的課堂教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問題時深刻體會數(shù)學(xué)知識的重要性。二是設(shè)計開放的多樣化的數(shù)學(xué)題。教師要盡量多設(shè)計一些答案不唯一、思路不相同的數(shù)學(xué)題，多結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活方面的知識，綜合提升學(xué)生能力水平。三是開展數(shù)學(xué)實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中動腦思考，動手操作，不斷總結(jié)和推理各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維。以此增強初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)，久久為功。

強化初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是需要，作為教師要深刻領(lǐng)會，踏實踐行。只要我們能夠用心用情用力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能夠由知識培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生共成長的可喜局面！

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