戴張陽(yáng)藝

【摘要】 ?語(yǔ)言是情感得以表達(dá)的重要樞紐，語(yǔ)言表達(dá)能力則是抒發(fā)情感重要的方式，人們常常從一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力判斷此人是否擁有嚴(yán)密的邏輯能力，甚至是判斷一個(gè)人是否具備八面玲瓏的高情商。具備流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力在學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)的工作之中都會(huì)給自己加分。由此看出，語(yǔ)言需要從小培養(yǎng)，從而我們也能了解到小學(xué)語(yǔ)言教育的使命，這是不可或缺，刻不容緩的使命。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-084-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文教育成為我國(guó)教育的重中之重，從教材的不斷改革，到考試分?jǐn)?shù)的逐漸增加，都可以看出，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)言是必不可少的。我們都知道學(xué)習(xí)要從小培養(yǎng)，語(yǔ)言更是如此，小學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一切工作的基礎(chǔ)，它決定著學(xué)生們未來(lái)的交友以及工作能否順利展開(kāi)，也代表著一個(gè)人的基礎(chǔ)素養(yǎng)。小學(xué)的語(yǔ)文教育不僅僅只針對(duì)閱讀和寫(xiě)作，更著眼于學(xué)生的自我表達(dá)和口語(yǔ)訓(xùn)練，由此可見(jiàn)，小學(xué)生的語(yǔ)文教育尤為重要。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力在小學(xué)語(yǔ)文教育中的必要性

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言，開(kāi)始學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言是很重要的一件事，小孩子的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，因此更需要一個(gè)好的環(huán)境和好的氛圍去加以輔助，漢語(yǔ)還是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言，通過(guò)教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化也能讓孩子們了解到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，而僅僅知道語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)去正確的表達(dá)，正常有效的與人溝通才可以。因此，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，正確把握表達(dá)方向，在發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外，還要加緊培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言表達(dá)的必要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

（一）充分利用周邊環(huán)境的語(yǔ)言資源

語(yǔ)言表達(dá)能力的形成不僅僅是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的，周邊的社會(huì)環(huán)境文化環(huán)境以及家庭環(huán)境都對(duì)其有很深遠(yuǎn)的影響，因此，要充分的利用身邊的有效資源，家庭環(huán)境下，家長(zhǎng)尤其要注重對(duì)孩子語(yǔ)言能力的教學(xué)，最好不要讓孩子學(xué)到消極的語(yǔ)言，爭(zhēng)取從家庭中給到孩子積極的態(tài)度。家庭和學(xué)校是兩個(gè)有效相融的整體，學(xué)生每天幾乎兩點(diǎn)一線，所以這兩種環(huán)境尤為重要。學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)言文字，到學(xué)校經(jīng)過(guò)老師的有效開(kāi)發(fā)，學(xué)生便能從中領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)的基準(zhǔn)，另外學(xué)生走出校門(mén)的社會(huì)環(huán)境對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)的影響也很深刻，尤其是一些電視節(jié)目，廣告宣傳，社會(huì)新聞等等，這時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)督促，努力把孩子學(xué)到的不好的言語(yǔ)摒棄掉，讓孩子學(xué)習(xí)好的言語(yǔ)并加以自行融合，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代下，學(xué)生能夠從各個(gè)領(lǐng)域?qū)W到想學(xué)的東西，家長(zhǎng)也要幫助輔導(dǎo)，不要讓孩子受到不良網(wǎng)站的影響。通過(guò)對(duì)與外界環(huán)境的有效利用，相信孩子們的語(yǔ)言能力會(huì)更上一層樓，由此可見(jiàn)，周邊環(huán)境下的語(yǔ)言資源也是小學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有利資源。

（二）創(chuàng)造實(shí)際的語(yǔ)言交際環(huán)境

語(yǔ)言講究的就是真操實(shí)練，就想學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言一般，如果不能身處到真實(shí)環(huán)境中的話，知道再多的單詞也是無(wú)用功，正如現(xiàn)在，任何一個(gè)領(lǐng)域都很看重面試成績(jī)，可見(jiàn)，具備真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言演練好過(guò)于自己埋頭苦干一整年。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中提供出一個(gè)真實(shí)可靠且有效的環(huán)境去讓學(xué)生們親身演習(xí)，通過(guò)一遍遍的交流，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)有所加強(qiáng)。同時(shí)教師也可以利用語(yǔ)文課本中的篇章演練出一部情景劇，使學(xué)生在演練的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，在模擬演練中，教師可以親自傳授如何斷句，如何抒發(fā)感情等等，讓學(xué)生各自體驗(yàn)，而后再彼此之間進(jìn)行建議與評(píng)價(jià)，此外，教師還可以利用每周班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)能力進(jìn)行檢查，給一個(gè)小命題，一定時(shí)間內(nèi)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的感想，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口才，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，一舉兩得?；蛘咴谥v述課文時(shí)請(qǐng)學(xué)生們大聲朗讀所學(xué)文章，如《涼州詞》、《長(zhǎng)歌行》這種詞這樣學(xué)生也能從中體驗(yàn)出詩(shī)文所要表達(dá)的思想感情。

（三）結(jié)合好課內(nèi)外之間的語(yǔ)言的有機(jī)融合

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容到課外運(yùn)用起來(lái)也很關(guān)鍵，盡管很多人覺(jué)得孩子放了學(xué)回到家里說(shuō)話有些“文縐縐”，但這恰巧正是孩子們努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，將學(xué)到的東西敢于去表達(dá)出來(lái)才是真正的學(xué)到了內(nèi)涵。對(duì)于回到家不敢展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要在課上勤于教導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)描繪自己的見(jiàn)解，抒發(fā)己見(jiàn)，在這種課堂上的訓(xùn)練之下，學(xué)生的勇氣也會(huì)逐漸形成，自信心也逐漸得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，在課堂上老師在誘導(dǎo)學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言的同時(shí)也要注意循序漸進(jìn)，不可吹毛求疵，也不可急于求成，更不可喪失耐心，要一步步關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己，剛剛接觸外界的小學(xué)生難免有些羞澀，對(duì)于好奇的事物不敢大肆張揚(yáng)提問(wèn)，教師要格外注意內(nèi)向性格的學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的思維，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?；氐郊抑械暮⒆?，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)其自行表達(dá)，不能太過(guò)于嚴(yán)厲，所謂童言無(wú)忌，就更不能將孩子們的表達(dá)制止在出口，經(jīng)過(guò)一次次的表達(dá)之后，孩子們就會(huì)形成一個(gè)固有體系，知道如何去抒發(fā)自己的意見(jiàn)。只有在課內(nèi)課外真正做到融合，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才能達(dá)到有效的效果，學(xué)生們的自信心也能得到很大的提升，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中甚至是將來(lái)步入社會(huì)都是有很大的幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤其重要。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充分利用多種語(yǔ)言資源和外在環(huán)境對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有幫助的，當(dāng)然，這也少不了老師和家長(zhǎng)在課內(nèi)和課外的雙重教育與鼓勵(lì)下的共同融合作用。通過(guò)以上所述的三種策略，家長(zhǎng)和老師的雙重教育與鼓勵(lì)下，相信學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步的加強(qiáng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]謝錢(qián)浩. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2017（9）：47-47.

[2]姜紅霞. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J]. 中華少年， 2017：86.