何淑瑩

摘要：立德樹(shù)人，要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的博大精深。如何進(jìn)行有效的傳承，學(xué)校責(zé)任重大。我們認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化首先是從遵守學(xué)校的班規(guī)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到與同學(xué)的友好相處，團(tuán)結(jié)互助，最后形成自我管理、自我約束、共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有能力，決定從課室環(huán)境布置中運(yùn)用視覺(jué)提示來(lái)建立良好班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)提示;課室環(huán)境;班風(fēng)建設(shè)

一、設(shè)計(jì)思路

一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

視覺(jué)提示是一種采用視覺(jué)信息，例如文字、圖像、照片等來(lái)協(xié)助、促進(jìn)兒童的理解、溝通及自我管理能力的教學(xué)方法。大量的研究證明，視覺(jué)提示對(duì)于每種障礙（除了視覺(jué)障礙）效果良好，大大提高了各類兒童對(duì)于環(huán)境的理解能力、自我學(xué)習(xí)和調(diào)控能力。因此，我們?cè)诎嗉?jí)的環(huán)境布置中運(yùn)用視覺(jué)提示來(lái)建立班風(fēng)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生文明、團(tuán)結(jié)、積極向上。

二、實(shí)施過(guò)程

（一）安排區(qū)域

我們學(xué)校采用的是主題教學(xué)，依據(jù)教學(xué)形式和學(xué)生的主要活動(dòng)把空間環(huán)境主要?jiǎng)澐譃?個(gè)區(qū)域。分別是報(bào)到區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、教師工作區(qū)、多功能活動(dòng)區(qū)、飲水區(qū)和清潔工具擺放區(qū)。我們把學(xué)生需要按步驟完成的工序或日?；顒?dòng)的程序，用圖片加文字的形式按步驟展現(xiàn)出來(lái)。

（二）建立班規(guī)

1.制定班規(guī)

包班教師運(yùn)用課室里的視覺(jué)提示來(lái)指導(dǎo)學(xué)生遵守班規(guī)，班規(guī)是我們管理班級(jí)的法寶之一。我們從課堂紀(jì)律、作業(yè)、課間休息三個(gè)方面去要求學(xué)生。我們把班規(guī)張貼在課室的最醒目的地方，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生要遵守班規(guī)。所以，第一主題的教學(xué)便是學(xué)習(xí)班規(guī)，學(xué)習(xí)完成值日生的工作的內(nèi)容。

2.實(shí)施班規(guī)

（1）獎(jiǎng)罰分明，明辨是非

我們?cè)O(shè)了“高分王”的評(píng)比，能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教師會(huì)在“高分王”的評(píng)比活動(dòng)中加分，違反紀(jì)律的則扣分。每位學(xué)生都會(huì)有10分的底分，我們會(huì)把加減分寫(xiě)在10的后面。

（2）利用活動(dòng)，建立常規(guī)

學(xué)校在校的一日學(xué)習(xí)中，我們把一些時(shí)段進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化，學(xué)生每天到校后就是個(gè)人的工作時(shí)間，每天早操后就是我們的點(diǎn)名活動(dòng)，每天第四節(jié)課就是理財(cái)小高手活動(dòng)，每天午飯后就是餐后收拾，每天午休后也是個(gè)人工作時(shí)間，每周一、周三下午還是課室的大掃除時(shí)間。

①點(diǎn)名活動(dòng)

在每天早上的點(diǎn)名活動(dòng)中，我們有以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是“看日歷，圈日期”的活動(dòng)，我們會(huì)讓學(xué)生把昨天的日期用“×”劃掉，把今天的日期用“o”圈出來(lái)，完整地說(shuō)出今天是2016年11月11日。如果本周某一天有活動(dòng)的，教師也會(huì)在日歷上標(biāo)示出來(lái)，并給學(xué)生做出預(yù)告，讓學(xué)生預(yù)知未來(lái)將會(huì)發(fā)生的特別事情或活動(dòng)的改變，從而減少因活動(dòng)改變而帶來(lái)的負(fù)面情緒或行為反應(yīng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己出勤和個(gè)人工作活動(dòng)的小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生自我匯報(bào)在個(gè)人活動(dòng)中的任務(wù)及表現(xiàn)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)和加分。本班學(xué)生中，經(jīng)常會(huì)有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，借助“高分王”的評(píng)比活動(dòng)，把遲到納入扣分項(xiàng)目，并且每天都進(jìn)行，讓學(xué)生知道按時(shí)到校的重要性。第三個(gè)環(huán)節(jié)是一日課程表，在上課前，教師向?qū)W生出示課程表，向?qū)W生告知今天都有哪些活動(dòng)或者課程。之后在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前帶領(lǐng)學(xué)生到日程表前面，告知即將要做的活動(dòng)是什么。在活動(dòng)完成后，告訴學(xué)生將本活動(dòng)的圖片放入相應(yīng)的“完成袋’中。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的操作之后，能主動(dòng)將剛剛完成的活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的物品放入“完成袋”中。

②個(gè)人工作

我們?yōu)閭€(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)《一日個(gè)人作息表》，使學(xué)生的一日常規(guī)能建立起來(lái)，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。為全班的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人工作，幫助學(xué)生建立日常常規(guī)。從學(xué)生到校，我們就為每位學(xué)生安排了個(gè)人工作內(nèi)容，這些內(nèi)容我們用圖片加上文字的形式來(lái)表示，都是根據(jù)學(xué)生的能力而制定的。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前，班上學(xué)生大部分能遵守課堂常規(guī)，每天的值日生能按要求進(jìn)行值日工作;在學(xué)期末，學(xué)生還能堅(jiān)持每天進(jìn)行課室的大掃除工作。包班教師根據(jù)一個(gè)學(xué)期的執(zhí)行情況，學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行反思，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在以下的問(wèn)題：1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏集體主義觀念。2.學(xué)生的助人意識(shí)有待培養(yǎng)。3.學(xué)生的小組合作能力還有待提高。

三、拓展措施

（一）修改班規(guī)。注重團(tuán)結(jié)

修改后的班規(guī)主要引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交往過(guò)程中，遇到矛盾要學(xué)會(huì)冷靜，如果是自己做錯(cuò)了，要及時(shí)向同學(xué)道歉，并要有改正的意識(shí)。因?qū)W生的自主性較強(qiáng)，覺(jué)得同學(xué)做得不夠好就要去幫同學(xué)做，但是被幫忙的同學(xué)又不愿意接受幫忙。因此，在班規(guī)中約定，幫忙前要先問(wèn)問(wèn)同學(xué)是否需要幫忙再行動(dòng)。經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察，學(xué)生在游戲中會(huì)不守規(guī)則、在排隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，在班規(guī)中也提出相應(yīng)的要求。

（二）設(shè)計(jì)口號(hào)。樹(shù)立班風(fēng)

在班級(jí)的建設(shè)中，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。根據(jù)本班的實(shí)際情況，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是同學(xué)之間的相處要文明團(tuán)結(jié)、互幫互助。因此，我們的口號(hào)是“文明有禮好班風(fēng)，團(tuán)結(jié)互助共成長(zhǎng)”，從視覺(jué)上提示學(xué)生要做到文明有禮、團(tuán)結(jié)互助，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生五年級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)文明的班集體，每個(gè)同學(xué)都是集體的一分子，我們要為集體爭(zhēng)光。

（三）設(shè)計(jì)主題，滲透班規(guī)

我們?cè)O(shè)計(jì)了以與朋友相處為內(nèi)容的“我和他是好朋友”主題活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)休閑活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)快樂(lè)游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)在游戲中遵守游戲規(guī)則，在游戲中和小伙伴友好地相處。遇到矛盾的時(shí)候懂得如何處理，如生氣的時(shí)候會(huì)數(shù)數(shù)1～10等。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲有丟手絹、老鷹捉小雞和123木頭人，在游戲前，我們會(huì)把規(guī)則用視覺(jué)提示的方式跟學(xué)生說(shuō)清楚，如果有不遵守規(guī)則的，就要按照規(guī)則執(zhí)行。

在游戲過(guò)程中，我們還設(shè)置了記分牌，及時(shí)對(duì)游戲過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。遵守游戲規(guī)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，違反游戲規(guī)則就會(huì)有相應(yīng)的后果。另外，我們制作了活動(dòng)規(guī)則提示卡，以照片、圖片輔助文字來(lái)表達(dá)課堂或活動(dòng)中要遵守的規(guī)則，例如排隊(duì)、留心聽(tīng)等。在課堂上或者活動(dòng)前、活動(dòng)中，向?qū)W生介紹規(guī)則，提示學(xué)生必須遵守。在學(xué)生不遵守規(guī)則時(shí)，出示相應(yīng)規(guī)則的圖片或照片，提示學(xué)生一定要遵守。當(dāng)學(xué)生能夠理解此張照片的含義時(shí)，教師盡量地減少語(yǔ)言的提示，單純地出示圖片，讓學(xué)生就能理解教師的意圖，并遵守這一規(guī)則。

（四）結(jié)合活動(dòng)，互幫互助

結(jié)合學(xué)校啟能小雷鋒活動(dòng)，倡議學(xué)生為班級(jí)有需要的同學(xué)服務(wù)，如：班上的小乾是全盲學(xué)生，在生活上需要同學(xué)們的幫忙，教師借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們當(dāng)“啟能小雷鋒”，幫助小乾裝水，指引他去廁所、回課室，午休后，請(qǐng)同學(xué)們幫忙收拾枕頭和被子等，提高學(xué)生助人的意識(shí)。

（五）分工合作。共同進(jìn)步

在座位安排上，我們采用四人小組的形式就座，安排了小組長(zhǎng)，在課堂上，我們會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙分教具、提示組員完成任務(wù)等。在本學(xué)期第一主題的教學(xué)中，我們以小組的形式外出買菜，外出前，我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)好了每位學(xué)生的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)填表、有的負(fù)責(zé)詢問(wèn)、有的負(fù)責(zé)付款、有的負(fù)責(zé)拿菜。小組長(zhǎng)要在買菜時(shí)，提醒組員完成任務(wù)。在路上，組長(zhǎng)要幫忙照看部分自控能力較弱的同學(xué)。

四、活動(dòng)成效

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年，課室環(huán)境布置中視覺(jué)提示對(duì)班風(fēng)建立取得了一定的成績(jī)，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面：1.學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解能力得到了有效提高。無(wú)論是自閉癥或者智能障礙學(xué)生，無(wú)論其能力高低，基本上知道什么事情或活動(dòng)需要在哪里進(jìn)行。2.學(xué)生的溝通表達(dá)能力得到了明顯的提高，學(xué)生說(shuō)話變得更加流暢。學(xué)生的自信心也相應(yīng)地得到提高。3.學(xué)生的情緒和行為問(wèn)題得到了有效控制。學(xué)生因?yàn)榈玫搅擞行贤?，理解了活?dòng)的規(guī)則和程序，明白什么時(shí)候能完成，降低了焦慮，即使不愿意也能根據(jù)提示完成活動(dòng)。4.教師的班級(jí)管理工作變得清晰和有效。由于規(guī)則提示的存在和明確的區(qū)域劃分，學(xué)生能根據(jù)在學(xué)校的一日流程來(lái)完成各項(xiàng)活動(dòng)，因此，班風(fēng)也變得越來(lái)越好。