祝佳

體驗教學是教師在教學過程中通過創(chuàng)設一定的情境，使學生在親歷和體驗的過程中理解知識、發(fā)展能力、建構意義、生成情感的一種教學價值觀、教學方法論和教學策略?！队⒄Z課程標準》要求教師要“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！币虼?，英語教師應該在教學中實施符合學生年齡特點的體驗教學，使學生在體驗中學習，在體驗中成長。進行體驗教學，教師應根據(jù)課文內容激發(fā)起學生相應的情感體驗，使學生活潑愉快地參與、體驗教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設的教學情境。這些體驗能夠使學生產生強烈的情感共鳴，使教學達到和諧高效的藝術境界。體驗教學不僅是學生理解知識的需要，更是促進學生成長的需要。那么，小學英語教學中我們應該怎樣實施體驗教學呢？

一、觸景生情，引發(fā)體驗

認知是產生情感的基礎，情感是形成行為的前提?！坝|景生情”能讓學生以最快的速度進入自主學習的狀態(tài)，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。“觸景生情”能夠使課前的熱身、課堂的調節(jié)及課后的鞏固自然完成。

新課程背景下的英語課堂教學不再完全是以“一支粉筆”、“一本教科書”、“一張嘴巴”來完成英語教學了。新課程背景下的教學中，教師可以利用音樂、舞蹈、多媒體等手段把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色，從而觸動學生的情感，打開學生的心扉。如在教《牛津小學英語》1B Unit 1 Do you like spring？ 時，我通過多媒體展示圖片，讓學生欣賞四季的美景：春之絢爛、夏之瑰麗、秋之浪漫、冬之冷傲，并分別配以舒緩的、激情的、華美的、素雅的音樂，輔之以各個季節(jié)學生能夠參與的活動的圖片（spring — fly kites， summer — go swimming， autumn — pick apples， winter — go skating），一下子就抓住了學生的眼球。接著教學Do you like...？ Yes， I do.時，學生們個個興趣盎然。之后，我又借助多媒體出示圖片（spring — 春困連連，summer — 酷熱難當，autumn — 萬物蕭瑟，winter — 北風呼嘯），并讓學生操練所學句型Do you like...？ No，I don’t.這時，學生觸景生情，能有感而發(fā)。這樣，在看、聽、說的過程中，教師所創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習熱情，強化了他們的學習興趣。

二、自主探索，嘗試體驗

學生是學習活動中不可替代的主體。因此，讓學生通過自主體驗角色，能夠加深學生對所學知識的印象。課堂上，教師創(chuàng)設的情境就可以為學生提供一個自主探索的環(huán)境。

如《牛津小學英語》4B Unit 1 A new student Part E Read and act中有這么一段對話：

Mr Green： Who’s the boy in the tree？

Yang Ling： Let me see. Wow， he’s Liu Tao.

Mr Green： Come down， Liu Tao.

Liu Tao： All right.

Mr Green： Don’t climb trees again.

Liu Tao： Yes， sir.

這段簡單的文本滲透著德育教育和安全教育。如何使學生在解讀文本的過程中體驗到教師對他們的關愛并讓他們接受安全教育呢？在教這部分內容時，我首先引導學生仔細觀看圖片，通過圖片中Liu Tao的動作，突破重、難點climb trees；然后指導學生分析人物Mr Green關切的眼神和Liu Tao慚愧的表情，引導學生自主探索，分析人物的心理活動，把握人物說話的語氣。通過分角色朗讀課文，我發(fā)現(xiàn)學生的確能夠體驗到教師的關愛之情和安全的重要性。

三、動手操作，實踐體驗

體驗教學中，教師可利用小學生好奇、好動的特點，有目的地適當安排學生動手操作，為學生的學習活動提供良好的情境，使學生在動手操作中體驗、思考，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而促進學生的個性發(fā)展。如，《牛津小學英語》4B Unit 7 At a snack bar的教學目標之一是要求學生學會購物。于是教學時我設計了如下環(huán)節(jié)：課前，我要求學生自制貨幣并用英文寫好貨幣的數(shù)額（用于“付款”及“找零”）。上課時，我在黑板上畫了一幅snack bar的圖畫并貼了一些各種食品的小圖，如hamburger，hot dog，cake等。活動時，我請一位學生做shop assistant，其余學生做customers上前購物，并使用句型What would you like？ I’d like a... Anything else？ ...， please. Here you are. How much is it？ ... yuan， please. OK， here’s your change.等?；顒舆^程中，部分基礎較好的學生還自主使用了I’d like two / three /... How much are they？等句型。一節(jié)課下來，學生通過出售、購物、收款、找零等活動，體驗了購物的流程，他們有事可做，有話可說，真正體驗到了學習英語的樂趣。

總之，英語體驗教學需要教師引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，在思考中培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。體驗會激發(fā)學生的學習興趣，使學生思路暢通，熱情高漲。當然，我們還應該深入到學生當中，和他們一起經歷知識獲取的過程，與他們共同分享獲得知識的快樂，與他們共同體驗學習。