王景清

摘 要：武術進校園勢在必行，如何利用小學武術進校園這個勢頭建立體育特色學校則有待研究。文章以國家級武術傳統(tǒng)項目學?！獜V州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學為例，通過文獻研究、調查、行動研究等研究方法記錄如何利用武術大課堂使武術進校園進而建立體育特色學校。

關鍵詞：校園武術;武術大課堂;特色學校

一、武術大課堂是促體育特色學校創(chuàng)建的有效途徑

（一）教育部對學校特色發(fā)展的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出中小學要根據(jù)自身的特點“辦出各自的特色”的要求?！秶鴦赵恨k公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》提出，各學校要完善體育課程，逐步形成“一校一品”或“一校多品”。體育特色學校就是以學生全面發(fā)展需要為根本，結合學校本土文化因素創(chuàng)造性地以某一項或某些體育項目為突破口，大膽探索和實踐，從而形成與其他學校不同又極具有個性的辦學理念，深化改革，提升辦學品位，全力推進素質教育的高質量發(fā)展。

（二）武術進校園的可行性

根據(jù)國家教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關于推廣實施〈全國中小學生系列武術健身操〉的通知》及國家體育總局、中華全國體育總會《關于印發(fā)〈武術段位制推廣十年規(guī)劃〉的通知》的文件精神，武術進學校勢在必行。國家體育總局武術管理中心張秋平主任明確武術的八大任務，其中把推進學校武術教育列為重中之重。教育部也將武術列入“七項”國家重點扶持體育項目，也是大校園教育運動項目。

（三）武術大課堂創(chuàng)建體育特色學校

武術大課堂是以武術為主要教學內容，將同一年級的行政班級安排在同一節(jié)課里，由一名專業(yè)武術教師執(zhí)教，其他任課教師當助教的一種教學模式。武術大課堂是普及校園武術的一種快速而有效的方法手段。

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學自20世紀90年代末期起，學校就利用本土文化資源，旗幟鮮明地確立“武德治校、武德興?！钡霓k學理念，積極推進武術進校園的運作。根據(jù)學生對武術的熱情及認知度，結合學生的生理情況，有針對性地創(chuàng)編武術操教程，再通過武術大課堂進行全校普及推廣，進而創(chuàng)造性地以學生全面發(fā)展需要為根本，大膽探索和實踐，從而讓全體師生形成與其他學校不同又極具有個性的“武德治校、武德興?！鞭k學理念，深化改革，提升辦學品位，全力推進武術體育特色學校。

二、武術大課堂對創(chuàng)建特色學校建設的積極意義

（一）武術大課堂是解決武術師資不足的有效教學模式

長期限制武術進校園發(fā)展的主要問題就是缺少武術專職體育教師。根據(jù)調查統(tǒng)計，目前廣州市番禺區(qū)專職體育教師有867名，武術專業(yè)教師僅有40名，占4.61%，武術專業(yè)教師嚴重短缺不利于武術進校園的開展。

武術大課堂這種教學模式能很好地克服武術專業(yè)師資不足的弊端，即使全校只有一名武術專業(yè)體育教師，也可以快速地在全校范圍普及武術。武術大課堂能充分展示武術專業(yè)教師的專業(yè)水平，突顯武術特色。通過不斷的創(chuàng)作探究，形成符合本校校情的武術特色校本課程。

（二）武術大課堂使校園武術普及率達100%

開展武術大課堂能快速、有效地在全年級乃至全校普及武術特色課程。

沙灣鎮(zhèn)實驗小學開足開齊體育課，并緊扣學校辦學理念開設體育課堂“2+1”新課堂模式?！?+1”中的“2”為常規(guī)體育課;“2+1”中的“1”即在每周三節(jié)體育課中的其中一節(jié)為整個年級同一節(jié)課上學校特色的武術課程。

我校依據(jù)《體育與健康課程標準》制定以發(fā)展學生的武術興趣特長為主，促進體育教師專業(yè)發(fā)展，打造以武術為特色的體育特色學校，弘揚尚武精神為課程目標。根據(jù)學生年齡特點制定課程目標。1—2年級通過武術基本功游戲及簡單組合動作的教學，讓學生認識武術的文化禮儀及動作要求，培養(yǎng)學生的武術興趣，塑造良好體形和身體姿態(tài)。3—4年級通過簡易武術段器械套路的教學，讓學生在掌握武術基本功動作的基礎上認識俠義品質，培養(yǎng)學生堅強的意志力。5—6年級通過武術太極拳的學習，讓學生利用基本功動作簡單編排組合動作，注重武德培養(yǎng)育善義之人，提高調控情緒的能力。武術操則為全校普及的校本課程，每位實驗學子都能掌握一套武術操拳術及一套武術器械套路，校園武術普及率達100%。

（三）武術大課堂培育積極向上的班級文化

武術大課堂能把聚集在一起的同年級班級分成一個個競爭實體，形成朝氣蓬勃的班級文化。授課教師的任務是讓學生明確學習目標、學習內容，并制定本節(jié)課的考核評價標準，授權于各班級體育委員及各個小組長，鼓勵各班學生練習，并以班級為單位進行最終的考核評價，培育團結競爭的班集體。授課教師讓各自班級競爭實體在體育委員及各小組長的帶領下，一起合作，相互學習，為共同的目標而奮斗。培育團結互愛、積極向上、欣欣向榮的班級文化。

（四）武術大課堂為學生提供展現(xiàn)個性的舞臺

武術大課堂比班級授課制更像一個大家庭。隨著班級的增多及學生人數(shù)的增多，學生的擇友、交往的面也相應地變廣。沙灣鎮(zhèn)實驗小學在開展武術大課堂教學過程中積極探究，致力于尋求一種把時間還給學生，為學生提供一個自我展示舞臺的高效教學模式。武術大課堂經過學生的小組學習、合作學習之后，積極為各小組、各班級搭建一個展示的舞臺，學生可以在班級里進行小組間的展示，也可以在年級里以班級為單位進行班級間的比拼。展示的內容可以是規(guī)定動作也可以加上自編動作，組員之間可以充分發(fā)揮自己的特長展示突顯個性、獨具一格的武術動作。這有利于提高學生對武術的興趣，培養(yǎng)其體育學科核心素養(yǎng)。

（五）利用大課堂促進“五個一”的“一校一品”建設

我校為促進“一校一品”“一校多品”的建設，通過“五個一”（每周一節(jié)品牌項目體育課，每周一節(jié)品牌項目校內比賽，每月一次品牌項目嘉年華，每學期一次品牌項目校內比賽，每學期一次品牌項目文化節(jié)）模式，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的重要作用。

沙灣鎮(zhèn)實驗小學一直秉承“武德辦校、武德興?！钡霓k學理念，緊緊圍繞“一校一品”建設武術體育特色學校。利用武術大課堂，每周在全校各年級開展武術特色課程;每節(jié)武術大課堂都設有小組間及班級間的展示拼比活動，彰顯學生個性;每個月進行一次圍繞著武德“仁、義、禮、智、信”的班級文化展示，將武德教育滲透到各學科教學中;每學年舉辦一次“武林大會”品牌項目校內比賽，拼比每屆的“武林盟主”;每學期開展一次武術品牌項目文化節(jié)，不但使學生練習武術特色套路動作，還讓學生通過訪問、查閱、互聯(lián)網等渠道去解武術，懂得武術產生的緣由及意義等。實現(xiàn)從武術特色項目向武術特色學校邁進，注重發(fā)揮管理效益，提高教學質量，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

（六）武術大課堂促進學校武術競技隊伍的發(fā)展

學校是競技體育后備人才培養(yǎng)輸送的基本訓練基地，抓好學校競技體育隊伍的建設，開闊體育人才輸送渠道成為實現(xiàn)體育強國夢的重要之舉。

沙灣鎮(zhèn)實驗小學利用武術大課堂建設學校武術競技隊。在武術大課堂的開展過程中，武術專職教師根據(jù)武術運動項目特點及要求設置專門的測試項目，旨在在全年級中挑選出最適合練習武術的苗子。利用武術大課堂的普及武術教學，將挑選出的武術隊員集中在一塊進行專業(yè)訓練，保證隊員訓練時間的同時，提高被選上的隊員的榮譽感。制定好武術競技隊的管理架構及管理方法（隊規(guī)），再利用課余時間進行競技訓練，保證好武術梯隊建設，提高隊員的競技水平，積極參加各級各類武術比賽，打造武術體育特色項目學校。

三、結語

武術大課堂不僅是解決因武術專業(yè)師資不足而限制武術進校園的有效教學模式，還是開展課堂教學改革、圍繞辦學理念推廣全校普及武術特色課程的有效途徑。不僅能激發(fā)學生的學習積極性、主動性，促進學生個性發(fā)展，還能讓學生掌握更多的體育知識，增強學生的交往能力，培養(yǎng)團結協(xié)作、相互競爭的意識，營造積極向上的班級文化。通過武術大課堂，將武術滲透到各學科中，開展各式各樣的研究，使學生學武、知武、研武，并把武術融入大課間，扎扎實實打造“五個一”，建設“一校一品”，創(chuàng)建武術特色學校。