翟海琪

摘 要：閱讀對于人們一生的而言具有著重要的意義，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)中人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾A(chǔ)?，F(xiàn)階段社會(huì)各界越來越重視幼兒教育工作，所以應(yīng)高度關(guān)注幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，為幼兒提供良好的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)積極的閱讀氛圍，通過有效的引導(dǎo)幫助幼兒初步形成良好的閱讀習(xí)慣，在這整個(gè)過程中家長與幼兒教師具有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：家園共育 幼兒閱讀 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0019-01

1.家園共同學(xué)習(xí)，樹立正確的閱讀觀

幼兒階段閱讀的重要形式為繪本閱讀，通過淺顯易懂的故事，豐富多彩的畫面，吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以長時(shí)間持續(xù)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。繪本閱讀形式既符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)又能夠滿足閱讀能力培養(yǎng)的要求。首先，各個(gè)幼兒園可以邀請專家為教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓幼兒教師能夠意識到閱讀教學(xué)的重要性，能夠掌握引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在大部分家長開始關(guān)注幼兒的閱讀能力培養(yǎng)，但是在認(rèn)識上卻容易產(chǎn)生誤區(qū)。如閱讀形式單一，重視結(jié)果輕體驗(yàn)，重視閱讀講解輕交流，這些都會(huì)給親子閱讀帶來一定的影響。因此幼兒園需要對家長的教育觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為了更好的讓幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。各個(gè)幼兒園有責(zé)任對家長進(jìn)行幼兒閱讀教育專題培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的閱讀觀念，可以邀請專家或者骨干教師進(jìn)行講座，提高家長對閱讀教學(xué)的重視。其次幼兒園可以引導(dǎo)家長了解繪本閱讀，可以在培訓(xùn)過程中與家長一起分享繪本閱讀的樂趣。最有效的方式可以采用繪本閱讀家長課堂，定期通過有效的實(shí)例讓家長認(rèn)識到繪本閱讀的意義與價(jià)值。

2.家園共育，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

無論家長還是教師都希望幼兒能夠盡早形成良好的閱讀習(xí)慣。通過對幼兒認(rèn)知特點(diǎn)分析可知，他們早起的認(rèn)知基本都處于一種無意識、本能的體驗(yàn)狀態(tài)，外界主動(dòng)強(qiáng)化的內(nèi)容能夠讓幼兒產(chǎn)生較為深刻的印象，所以家校共育對幼兒進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)需要重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們經(jīng)常會(huì)提到兩個(gè)詞“熏陶”與“潛移默化”，由此可知環(huán)境對于幼兒閱讀成長的重要性。若家校共同為幼兒提供一個(gè)書香滿天地的環(huán)境，相信幼兒的閱讀習(xí)慣也會(huì)逐漸形成。因此幼兒園可以根據(jù)各個(gè)階段幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的主題開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)置閱讀圖書角、開展閱讀小游戲，并且可以在班級內(nèi)的書架搭建豐富的閱讀活動(dòng)窗口，為幼兒閱讀交流提供良好的環(huán)境。書籍是幼兒成長的重要伙伴，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要家長與幼兒園共同努力，這樣才可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)書香滿天地的閱讀環(huán)境，進(jìn)而點(diǎn)燃幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.家園共育，開展親子閱讀活動(dòng)

親子閱讀是指幼兒與家長一起進(jìn)行閱讀，閱讀過程中父母應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的意愿與興趣，同時(shí)根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)幫助他們調(diào)整閱讀行為。良好的親子閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的催化劑，同時(shí)也是提高幼兒閱讀水平的重要途徑。親子閱讀的方式有許多，如引領(lǐng)式親子閱讀、共享式親子閱讀以及互動(dòng)式親子閱讀。幼兒園可以組織親子閱讀講座，讓家長能夠通過培訓(xùn)了解到最新的親子閱讀動(dòng)態(tài)，進(jìn)而掌握最有益的親子閱讀方式，從觀念上開始積極轉(zhuǎn)變。其次幼兒園可以組織閱讀沙龍活動(dòng)，由教師、家長與幼兒共同參與，若家長在親子閱讀過程中遇到問題可以及時(shí)向教師請教，或者組織家長之間暢談各自的親子閱讀方法，各自分享自己親子閱讀心得與體會(huì)，通過交流在意見上達(dá)成共識。最后幼兒園可以積極組織三方共同參與的親子閱讀活動(dòng)，豐富閱讀形式，積極營造良好的親子閱讀氛圍，讓幼兒能夠更好的體驗(yàn)到閱讀的快樂，共同努力提高親子閱讀質(zhì)量。

4.家校共育，做好閱讀前的準(zhǔn)備工作

無論是幼兒園還是家長都需要積極做好閱讀前的準(zhǔn)備工作。幼兒園是具有專業(yè)教育能力的主體，具有豐富的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及材料，因此可以積極給予家長科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。如在閱讀材料篩選時(shí)，首選需要注重閱讀材料是否符合幼兒當(dāng)前階段心理發(fā)展特點(diǎn)，材料不可過于復(fù)雜難懂，所表達(dá)的思想應(yīng)積極向上，這樣才可以幫助幼兒形成正確的認(rèn)知。選擇圖書時(shí)有以下幾點(diǎn)需要注意的：1.文字與圖畫相結(jié)合，圖畫要具有藝術(shù)特性，文字也要具有文學(xué)性，最好簡單易讀，朗朗上口；2.應(yīng)能夠激發(fā)幼兒的想象力，如一些立體效果的書籍或者玩具與圖書兼?zhèn)涞臅?。只有做好閱讀前準(zhǔn)備工作，才可以充分發(fā)揮出閱讀的效果。

綜上所述，幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒的成長發(fā)展而言具有著重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)幼兒閱讀能力能夠豐富幼兒的認(rèn)知，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。因此家校應(yīng)積極開展合作，形成教育合力共同提高幼兒閱讀能力。

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