馬愛(ài)軍

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高。當(dāng)今教育需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教育和能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著新課改提出全面素質(zhì)教育的要求，需要將道德與法治教育教學(xué)融入生活和應(yīng)用于生活中，與生活融為一體，在教學(xué)中學(xué)習(xí)道德與法治，在生活中應(yīng)用道德與法治已經(jīng)成為一種常態(tài)，基于此，本文主要淺析道德與法治教學(xué)應(yīng)用生活的意義和策略。

◆關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治課;應(yīng)用;生活

道德與法治課程是中小學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，該類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)直接影響著兒童和青少年一代，讓他們從小接觸道德與法治教育能幫助他們更早地養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊重師長(zhǎng)、勇于向上等良好的品德和行為習(xí)慣。同時(shí)道德與法治課程的開(kāi)設(shè)是中小學(xué)階段不可缺少的重要部分，學(xué)校通過(guò)德育課程的教學(xué)理念對(duì)校學(xué)生進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有利于形成正確的道德觀(guān)念，有利于奠定學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)基礎(chǔ)。

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的意義

1.對(duì)學(xué)生的意義

在初中階段有許多的學(xué)生會(huì)存在著或多或少的心理障礙或者不良行為，這影響著他們的身心健康發(fā)展。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的道德與法治教育有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

2.對(duì)教師的意義

中學(xué)生道德與法治教育課程的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，滿(mǎn)足我國(guó)教育部門(mén)提出的新課改要求，有效落實(shí)了以學(xué)生為本的教育理念，加大了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)對(duì)教師提出了更高要求，專(zhuān)研和教好這門(mén)課有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有利益弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神，有利于教師的價(jià)值在教學(xué)中得以提升。

3.對(duì)學(xué)校的意義

中小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育一方面給予學(xué)生更多的自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，另一方面可以有效提高學(xué)校的教育水平和教育質(zhì)量，同時(shí)也有利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的完成，有利于為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才，有利于構(gòu)建和諧的校園。

二、初中道德與法治課在生活中應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)校與家的聯(lián)系，建立完善道德與法治課程的督導(dǎo)系統(tǒng)

父母是孩子的第一任老師，家是孩子的第一所學(xué)校，孩子的道德與法治不能僅僅局限于學(xué)校的教育系統(tǒng)，學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，學(xué)校定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校的德育教育計(jì)劃和安排告知家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流、反饋，結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn)針對(duì)存在品德缺陷的學(xué)生，因材施教制定清晰的德育督導(dǎo)系統(tǒng)，讓孩子在學(xué)校和家庭這兩個(gè)系統(tǒng)中樹(shù)立德行。

2.結(jié)合生活實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，完善中學(xué)生的道德與法治課程

現(xiàn)代中學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容包含許多學(xué)習(xí)、生活方面的要求，雖然學(xué)校也根據(jù)教育要求開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，除了常規(guī)教育課程外還加大了道德與法治課程的教育力度，但是道德與法治教育課程的落實(shí)程度仍有待完善和提高。不能僅僅依靠課本教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，選一些經(jīng)典案例完善課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。教師要深入學(xué)生，認(rèn)真觀(guān)察、分析學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀(guān)念和行為，多與學(xué)生溝通交流，趣味插畫(huà)、故事和寓言等材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，積極傳播正能量，讓學(xué)生及早養(yǎng)成良好的品德思想和行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值取向。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在生活中熟練應(yīng)用知識(shí)

（1）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，是道德與法制課應(yīng)用于生活的前提。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理好筆記，構(gòu)建好知識(shí)體系，讓重點(diǎn)知識(shí)熟記于心，具備一定量知識(shí)儲(chǔ)備，這是道德與法制課應(yīng)用于生活的前提條件。

（2）勤于思考，善于觀(guān)察，把道德與法制課知識(shí)與生活相結(jié)合學(xué)以致用。在日常生活中，平時(shí)仔細(xì)觀(guān)察事物，多思考生活中遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地聯(lián)系我們所學(xué)的道德與法治知識(shí)，將它應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，明白生活事理，不斷升華所學(xué)知識(shí)，不斷提高自身能力。

（3）在生活中體會(huì)所學(xué)知識(shí)，深化課本知識(shí)，反思自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐，舉一反三。例如：我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)“責(zé)任與角色同在”這一課，明白了我的角色我的責(zé)任，在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)等等，結(jié)合自身在家中、在學(xué)校中、在社會(huì)中不同角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，以及有什么樣行為就要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，才真正理解和體會(huì)到自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的深刻內(nèi)涵和意義。

三、生活化教學(xué)，發(fā)揮道德與法治課程的重要意義

將生活化融入道德與法治課教學(xué)，將道德與法治課教學(xué)應(yīng)用于生活，創(chuàng)造出的良好的道德與法治課情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該重視中學(xué)生道德與法治課教學(xué)與日常生活的結(jié)合，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，讓該課堂煥發(fā)出全新的生命力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生日常生活技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生全面發(fā)展的基本原則。

總之，在這高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)事物的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育越來(lái)越受人們關(guān)注，將德育教育貫穿在學(xué)生的成長(zhǎng)全過(guò)程中，將教學(xué)方式與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生把所學(xué)的道德與法治知識(shí)與生活相聯(lián)系，身體力行，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高自身價(jià)值。讓道德與法治教育伴隨孩子成長(zhǎng)，讓他們邁好人生中的第一步，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)的社會(huì)增添一份安定和諧，為中華民族的偉大復(fù)興和全面建成小康社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭宇鋒.七年級(jí)道德與法治課教學(xué)生活化課堂探微[J].考試周刊，2017，05（15）.

[2]唐亞楠.初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航，2017，0（34）.

[3]楊冬花.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式研究[J].新課程·中旬，2018（3）：11.