傅玉香

【摘要】? 興趣是最好的老師，只有有了興趣才有了解一件事情的動力，學習也是如此。地理學科作為文科學科，但是卻有非常強的理性思維，并且相對于初中地理來說，高中地理更具有難度和復雜性，更需要學生去理解而不是去記憶。如果沒有興趣的指引很難學好這門學科，只有有了學習了解地理的興趣，真正的去理解，才能學好這門學科。教師要積極發(fā)掘提升學生學習地理興趣的方法和關鍵。地理學習是高中不可或缺的重要部分，所以建立以學習興趣為基礎的高中地理教學勢在必行。

【關鍵詞】? 興趣 高中地理 學習

一、地理學習中常見的幾大問題

德國教育家赫爾巴特曾說：“教學應強調(diào)以各種不同的興趣為基礎，把引起學習者的學習興趣作為其重要任務之一。因為，津津有味的學習，才能學的既快又好。”地理學科的學習就是這樣，地理學科雖然被劃分為文科，但是理性思維較強，需要學生思考的地方很多，這就需要教師提高學生對地理學科學習的興趣，一旦學生對地理學科學習不感興趣，就很難對地理學科的問題進行思考和主動學習，久而久之，學習成績就會下滑。所以，提高學生對地理學科的學習興趣勢在必行。

1.知識體系不完備

初二會考之后地理就漸漸淡出了學生的視線，在高中又被突然的重新拾起難免會有些不適應。并且高中地理相較于初中地理難度系數(shù)大大增加，例如地理必修一的第一章《行星地球》講的是各個天體在宇宙中的空間位置和各種運動變化，以及天體自轉公轉等等，有的學生的空間感較差，這一章學起來就比較困難，加之初中地理沒有打好基礎，知識體系不完備需要背的和理解的東西更多。導致學生對地理學科失去了興趣甚至產(chǎn)生了厭學的心理。

2.思維僵化

學生在初中的理解能力較差，許多東西都是死記硬背來應付考試的，但是到了高中以后，地理學科需要背的東西更多，如果不能理解很難進行背誦。比如《大氣的運動》這一章，小范圍大氣的運動會產(chǎn)生許多現(xiàn)象，例如風雨雷電，大范圍的大氣運動則會產(chǎn)生不同的氣候、季風、洋流等，如果學生不能理解大氣是如何讓運動的來自己推導出當?shù)氐臍夂蚝吞鞖?，是否會產(chǎn)生季風洋流等，只是單純的依靠死記硬背，就會產(chǎn)生很多額外的負擔，需要背的東西太多導致學生產(chǎn)生厭學和逆反心理。只有將學生的思維打開，讓他們自己學會思考和變化，才能真正地學好地理這門學科。

3.缺乏實際的操作

在高中地理學習中，許多的知識都是抽象的，學生很難把這些知識具體化，這就需要教師來引導學生進行操作，幫助他們把抽象的知識具體化。例如學生在學習《地表的運動》時，很難想象地表的運動變化是怎樣發(fā)生的，如何產(chǎn)生山脈、峽谷和溝壑。這時候教師可以拿出道具，用泥土做成的地表，讓學生親手進行實踐，感受山川漸漸聚攏，峽谷慢慢分開。會讓學生的記憶更加深刻，也更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、如何培養(yǎng)學生對地理學科的興趣

1.運用直觀的手段將抽象內(nèi)容具體化

高中地理的學習相較于初中地理更加的復雜，涵蓋的知識面也更加廣闊，很多都是學生沒有見過的抽象知識，這種時候就可以運用一些直觀的手段來幫助學生對知識進行理解，可以充分利用書上的圖畫，引導學生對知識進行想象，也可以運用模具來讓學生親手操作實踐，加深對知識的理解和記憶。也可以運用現(xiàn)代的多媒體設備和儀器借助動畫、視頻和網(wǎng)上的資料來更加生動的對知識進行展示。吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。例如在講授《太陽直射點的移動》一章時，可以充分利用課本上的圖畫讓學生明白地球在自轉的同時也在圍繞著太陽公轉，這兩個運動同時產(chǎn)生，并且他們的夾角叫做黃赤交角。同時可以在多媒體上制作出地球自轉的同時圍繞著太陽公轉，太陽直射點的變化和黃赤交角的變化，讓學生能更清楚更明白的理解天體的運動情況。

2.采用故事案例的激發(fā)和動手實踐

在教學的過程中，可以穿插一些有趣的小故事和一些經(jīng)典的案例，來提高學生學習地理的興趣，這些小故事不僅可以提高學生對知識的理解程度，也可以提高學生對地理學科的學習興趣。同時可以讓同學自己動手來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如在講“日界線”的時候，可以運用雙胞胎姐妹的故事來吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解，為什么姐姐比妹妹少一天呢？讓跨越日界線變得更容易理解，沒有那么抽象。在講解《河流地貌的發(fā)育》一章時，河谷遭到侵蝕時的侵蝕方式是哪一種？可以讓同學們自己動手實踐，在上課之前準備好沙子、水和小紅旗讓學生自己動手進行實踐，更直觀的理解河谷是怎樣被侵蝕而形成的，讓學生們更好的理解知識。

3.引用課堂開課文案進行生動地指導

一堂課是否成功，課堂的文案和開頭尤為重要。文案足夠吸引人、能抓住學生的注意力是一節(jié)課的良好開端。所以在課堂的開始可以充分的使用諺語、成語、歌謠、猜謎和順口溜等等。比如在講地球的自轉的時候，可以用“坐地日行八萬里”來開啟這節(jié)課。在講氣候的垂直分布差異的時候，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來做為整節(jié)課的文案?；蛘咧v新疆的氣候的時候，可以說“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”等等，這樣可以抓住學生的注意力，提高學生對地理學科的學習興趣。

結束語

一個大教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@樣學生以興趣為指引，不必老師時時刻刻的督促就可以自覺主動的學習。才能激發(fā)學生的潛能和智慧，在學習的過程中更加輕松愉快地接受老師教授的知識。讓學習地理變成一種享受，讓學生對地理的求知成為一種欲望，這樣才能更好地學好地理，讓興趣成為指引學生學習地理的星。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]葉志龍.高中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（62）：159.

[2]周靜.淺論高中地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，（64）：133-133.