摘 要：如何在課堂上有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真正讓孩子們敢說、能說、會(huì)說、說好，這是我們每個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：興趣；口頭表達(dá)能力；課堂

當(dāng)了這么多年的小學(xué)語文老師，我最感頭疼的就是學(xué)生在課堂上的冷場(chǎng)，不管老師怎么引導(dǎo)，如何鼓勵(lì)，課堂上發(fā)言的始終掌握在少數(shù)人的口里。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和總結(jié)，我對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂發(fā)言現(xiàn)狀做了以下的分析：①膽子小，怕當(dāng)眾發(fā)言；②聲音小，態(tài)度不自然；③口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；④缺乏條理性，往往詞不達(dá)意；⑤人云亦云，缺乏主見；⑥隨意性強(qiáng)，離題甚遠(yuǎn)；⑦表達(dá)不完整，不流暢；等等。我們的學(xué)生雖然日復(fù)一日地學(xué)語文，年復(fù)一年的學(xué)口語，可到頭來，還是有很多人達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)人與他人打交道，更多的是口頭表達(dá)，而非書面交流，所以我認(rèn)為，口頭表達(dá)能力是語文教學(xué)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到一個(gè)人的學(xué)習(xí)的好壞，甚至影響到人的一生。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。培養(yǎng)基本的口語交際能力，是更好地進(jìn)行人際溝通、社會(huì)交往和發(fā)展合作精神的需要，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的第一重要渠道。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

那么，如何在課堂上有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真正讓孩子們敢說，能說，會(huì)說，說好，這是我們每個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。一次極其偶然的機(jī)會(huì)，我?guī)Ш⒆尤⒓訌V播電臺(tái)主辦的播音主持訓(xùn)練班，孩子們?cè)谏闲抡n之前都要依次上臺(tái)復(fù)述前一堂課的訓(xùn)練內(nèi)容，由于每個(gè)孩子回家都是經(jīng)過反復(fù)準(zhǔn)備的，所以上臺(tái)后都能準(zhǔn)確、流暢地表述出來。這時(shí)候，這樣的念頭也讓我思緒萬千——如果我們的語文課堂也能像這些參加培訓(xùn)的孩子們一樣，勇敢大方地說出來，這將是多么令人欣喜的場(chǎng)面！一個(gè)大膽的念頭在我的腦海中閃現(xiàn)：從現(xiàn)在開始，我就要讓班上所有的孩子都有發(fā)言和表演的機(jī)會(huì)，讓他們輕輕松松地?zé)o拘無束地表達(dá)自己的見解。

一、興趣讓孩子們滔滔不絕

口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要從興趣入手，興趣是孩子們最好的老師。只有興趣得到了很好的激發(fā)，孩子們表達(dá)的欲望才能被很好地調(diào)動(dòng)。特別是低年級(jí)的孩子，如果你給他的題材讓他覺得遙遠(yuǎn)而陌生，難以理解，那他們即使上臺(tái)來說，也是敷衍了事，人云亦云，沒有自己的見解。我將利用每節(jié)課的課前準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子們按座次輪流上臺(tái)演講兩分鐘，內(nèi)容由老師或者同學(xué)們共同制定，愛玩游戲是孩子們的天性?？此撇唤?jīng)意的游戲活動(dòng)，看似信手拈來的教學(xué)素材，卻能將教師精心設(shè)計(jì)的口語訓(xùn)練內(nèi)容隱蔽其中，讓學(xué)生在輕松的玩樂中學(xué)會(huì)觀察，在開心的玩樂中練習(xí)表達(dá)。上完秋天這個(gè)單元（二年級(jí)上冊(cè)）之后，我讓孩子們來到操場(chǎng)尋找秋天。游戲的要求是找到秋天的同學(xué)立刻告訴大家你在什么地方找到的秋天，秋天是什么樣的。凡是發(fā)現(xiàn)秋天的同學(xué)都能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)——一枚落葉做的書簽。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，一節(jié)課下來，不停地有人向我報(bào)告：

“老師，我在大樹下找到了秋天，你們看，樹下有好多落葉呢，秋天就是葉落的季節(jié)?！?/p>

“你們快來瞧，好多的螞蟻！他們都在忙著搬運(yùn)食物回洞里，秋天到了，天氣涼了，動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過冬的食物呢?！?/p>

就這樣，孩子們從樹上的葉子黃了、落了，天上的大雁飛走了，動(dòng)物的異常表現(xiàn)等發(fā)現(xiàn)了秋天，表述了秋天。下課后，我要求孩子們回家整理課堂上的所見所聞，以“尋找秋天”為題在每節(jié)課的“課前兩分鐘”的演講時(shí)間里進(jìn)行演講。就連平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也覺得有話可說，并能按條理地說。精彩的課前兩分鐘成了孩子們最喜歡表達(dá)的時(shí)間！

二、生活讓孩子們娓娓道來

口語交際課是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng)。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。口語交際要讓學(xué)生有話可說，并且能說得出來，就需要我們教師時(shí)刻留心學(xué)生生活中所發(fā)生的、為學(xué)生喜聞樂見的事，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。選擇的話題要有趣味性、啟發(fā)性。

由于我們學(xué)校的特殊環(huán)境，我校的大多數(shù)孩子的父母都不在身邊，利用這個(gè)話題，我讓孩子們?cè)谡n堂上模擬給遠(yuǎn)方的父母打電話及視頻聊天的場(chǎng)景。孩子們雖然年齡小，可經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，那自然流露出的質(zhì)樸的語言，思念的情感都能感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的每一位孩子。

羅西說：“媽媽，我想你！你在那邊還好嗎？你放心吧，我會(huì)聽爺爺奶奶的話，你要注意身體，千萬不要感冒，不要染上流感了?！?/p>

李倩說：“爸爸媽媽，你們還好嗎？告訴你們，這次單元檢測(cè)我考了第一名，你們高興嗎？我要爭取在下次考試中得到第一名。”

聽了這樣的話語，很對(duì)孩子都流下了思念和感動(dòng)的淚水。這樣的話題不僅訓(xùn)練了孩子們的口頭表達(dá)能力，也讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌的打電話和關(guān)心他人?？磥?，只要我們當(dāng)教師的善于發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注孩子們的生活，孩子們也能回報(bào)給我們意想不到的收獲。

一次，我外出辦事時(shí)由于太匆忙下車，手提包忘在了車上，我的錢包、銀行卡及很多證件一并弄丟。正在我著急之時(shí)，公交公司值班組給我打來電話，說有乘客拾到交給了司機(jī)，叫我前往認(rèn)領(lǐng)。我當(dāng)時(shí)除了感謝真的是不知道說什么好?；匦：?，我把這件事情說給了班上的孩子聽，并請(qǐng)他們想好如何幫助老師感謝的話，他們組織好語言之后的發(fā)言，令我深受感動(dòng)。有孩子這樣說道：“這位不知姓名的乘客，我要替我們的老師謝謝您，謝謝您的拾金不昧！要不是您，我們老師不知道該有多著急呀！今后我也要像您一樣，撿到東西主動(dòng)上交，做一個(gè)誠實(shí)的孩子?！?/p>

三、活動(dòng)讓孩子們侃侃而談

教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織開展有意義、有主題的、為學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生全程參與。在活動(dòng)之后，趁每位學(xué)生都還沉浸在活動(dòng)的快樂之中，余興未盡，想“一吐為快”的時(shí)候，教師趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過程中自己最感興趣、最能帶給自己來快樂的情節(jié)說給大家聽。這樣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，有話可說。然后再提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。

有一次，我在一本雜志上看到一篇關(guān)于《呵護(hù)生雞蛋，感受母愛》的文章，覺得挺有意思。于是，叫每個(gè)孩子回家準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋，自己想辦法保護(hù)好之后帶到學(xué)校。除了上廁所，其余時(shí)間不準(zhǔn)離開生雞蛋，并派同學(xué)將每天摔壞雞蛋的同學(xué)做好記錄。有的調(diào)皮的男孩子在第一天上學(xué)的路上便將雞蛋摔破，有的孩子將雞蛋保護(hù)得很好，可一不小心還是將雞蛋摔破了，最后，雞蛋完好無損的還不到一半同學(xué)。雖然一個(gè)星期下來，同學(xué)們都感到累極了，但他們都或多或少經(jīng)歷了一些心路的歷程。這時(shí)，布置下去的口語訓(xùn)練便讓孩子們有話可說。有的同學(xué)這樣說到：“當(dāng)一個(gè)母親真是累呀！從早到晚都得想到他，連睡覺都得保護(hù)好他，害得我整天提心吊膽?！逼綍r(shí)調(diào)皮的學(xué)生居然說“太煩了！我再也不想當(dāng)母親了！坐車時(shí)，我得把雞蛋捧在手上，生怕別人擠到他；上學(xué)時(shí)，我抱著他，從來不敢跳一步；課間時(shí)，我得把它藏好，以免同學(xué)撞壞他。我真想把它摔破不管了，可回頭一想，當(dāng)我們調(diào)皮時(shí)，生病時(shí)，媽媽就不管我們了嗎？于是，我又繼續(xù)呵護(hù)起他來。”

這次的口語訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)讓孩子們感受到了母愛的偉大，難怪有不少的家長打電話給我，說他們家的小家伙這段時(shí)間變得聽話多了，不再像以前那么倔了。我在暗中竊喜，心想，一次精心構(gòu)思的口語訓(xùn)練居然達(dá)到了一舉兩得的效果。既然家長們這么認(rèn)同這樣的訓(xùn)練方式，于是我順?biāo)浦鄣貙⒓议L的積極性也調(diào)動(dòng)起來。孩子們不是依次輪流上臺(tái)演講嗎？這中間就有一段練習(xí)的時(shí)間，那么，家長就要在這段時(shí)間里起到訓(xùn)練的責(zé)任，充當(dāng)好老師、評(píng)委和觀眾的角色。一段時(shí)間下來，家長們普遍反映，他們的孩子變得比以前大方多了，能說會(huì)道了。這樣的訓(xùn)練不僅讓孩子和家長們喜聞樂道，更增添了我繼續(xù)努力的信心！

此外，由于課文的學(xué)習(xí)和身邊突發(fā)事件的發(fā)生，學(xué)生有強(qiáng)烈的語言表達(dá)沖動(dòng)，我們可以借些機(jī)會(huì)進(jìn)行即興式說話訓(xùn)練。在生活中，在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意料不到的事件，學(xué)生往往對(duì)這些事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。有一次，我班一個(gè)同學(xué)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽輸贏和同年級(jí)的的另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)大打出手。我大感意外，自然免不了要進(jìn)行處理。于是我趁此機(jī)會(huì)在班上進(jìn)行了一次即興式口語訓(xùn)練。班里的目及證人一一進(jìn)行了發(fā)言，然后讓聽眾擔(dān)任小法官，對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)判，最后讓全班同學(xué)說一說由這件事得到的啟發(fā)和教訓(xùn)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)有相當(dāng)真切的感受，有相當(dāng)強(qiáng)的表達(dá)欲望，同學(xué)們發(fā)言都很踴躍。這樣的口語交際讓每個(gè)孩子都感到有話可說，他們?cè)趯捤傻目谡Z表達(dá)訓(xùn)練的環(huán)境里忘卻拘謹(jǐn)，忘卻自卑，說得更自由，說得更流暢。

就這樣，每節(jié)課前的精彩兩分鐘成了全班同學(xué)最喜愛的時(shí)間，每次的活動(dòng)都成了孩子們暢所欲言的舞臺(tái)，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)更讓孩子們可以盡情釋放。我相信，幾年之后，我班的學(xué)生一定會(huì)在不知不覺中鍛煉自己的膽量，提高自己的口語表達(dá)水平，課堂上發(fā)言的同學(xué)也不再像星星之火那樣寥寥可數(shù)，一定會(huì)遍地開花，百花齊放！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃繼芬.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].課外語文.2018（31）：44.

作者簡介：

蔣文琴，女，漢族，重慶人，一級(jí)教師，本科，單位：重慶市沙坪壩區(qū)森林實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高