姚世紅

摘? 要：隨著科技的高速發(fā)展，學(xué)生的課堂教學(xué)與輔助學(xué)習(xí)工具也逐漸變得多樣化計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)與使用，大大提高了數(shù)學(xué)的計(jì)算效率，但是如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力依舊是每位教師也是社會(huì)高度重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)今后數(shù)學(xué)及其他科目的每個(gè)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也是日常生活中必不可少的重要應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是每位教師的重要責(zé)任。本文就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;計(jì)算能力

1引言

只有具備良好的計(jì)算能力，才能更好地輔助其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)生日月積累，時(shí)刻訓(xùn)練的結(jié)果，但面對(duì)如今這個(gè)多樣且極具吸引力的課堂外的世界，如何將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，提高學(xué)生的口算與估算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還值得我們更加深入地探討。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的重要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要任務(wù)，從加減到乘除，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從個(gè)、十、百到千、萬、億，小學(xué)數(shù)學(xué)一直在不斷增加數(shù)學(xué)的復(fù)雜程度，但是提高數(shù)學(xué)的計(jì)算能力一直是小學(xué)每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。翻開小學(xué)數(shù)學(xué)課本，可以看到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算幾乎占了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的1/2部分。而伴隨每一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，如周長、面積，或者乘除法，倍數(shù)、分?jǐn)?shù)等，都需要通過數(shù)學(xué)計(jì)算，來促進(jìn)這些新知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，每次的數(shù)學(xué)測試，試卷中的重點(diǎn)也是計(jì)算類題目，就連綜合應(yīng)用的應(yīng)用題也少不了計(jì)算的過程，甚至綜合大題的得分往往取決于學(xué)生的計(jì)算能力，這些現(xiàn)象足以可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)階段的重要地位。

3提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，而良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師，興趣吸引著學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵靠教師的引導(dǎo)作用。教師要關(guān)注、針對(duì)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的興趣方向，在教學(xué)中盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，特別是數(shù)學(xué)的計(jì)算。如老師可以通過課堂游戲，設(shè)置有獎(jiǎng)競答環(huán)節(jié)等提高學(xué)生的手算和口算能力，或者聯(lián)系實(shí)際，比如說到去菜場買菜，假設(shè)媽媽去菜場買菜，買豆腐花了1.5元，買豬肉花了8元，買辣椒花了2元，問媽媽一共花了多少元？問題包含3個(gè)數(shù)字的相加，還涉及了小數(shù)知識(shí)，但是易于提高學(xué)生的計(jì)算興趣。教師在教學(xué)過程中要營造一個(gè)幽默且激情的課堂，使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，充分展現(xiàn)和鍛煉自己的計(jì)算能力。而書本中鮮艷的圖片與有趣的對(duì)話也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方式。

4培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

4.1口算能力

學(xué)生的口算能力可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，在測試時(shí)有很大作用，同時(shí)，在日常生活中，口算能力能較好地體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，教師需要在每節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生的口算能力，設(shè)置一定時(shí)間的口算環(huán)節(jié)，教師可以叮囑學(xué)生將手交叉放在身后，教師在黑板上寫出題目，學(xué)生口算得出答案，并舉手搶答告訴老師，獲獎(jiǎng)一顆小星星。而在口算前，老師需要教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行順序計(jì)算和簡便計(jì)算，例如5+2×5，須將乘法先算，得2×5=10，再10+5=15，而不是5+2=7，再7×5=35。或者遇到20×8×125，先算8×125=1000，再1000×20=20000。如此，能更加準(zhǔn)確快速地確定答案。

4.2草稿能力

在計(jì)算大題時(shí)，即數(shù)字多步驟多的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣，不能利用口算，逐步口算，得出答案，據(jù)專家研究，動(dòng)筆能力有利于提高學(xué)生的思維能力，又能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，不會(huì)因?yàn)槁┧慊蛘哂?jì)算步驟失誤而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此無論是平時(shí)課堂還測驗(yàn)時(shí)，規(guī)定兩個(gè)數(shù)字以上的計(jì)算題一定要需要詳細(xì)的步驟才能得分。

4.3估算能力

教師要先將估算知識(shí)和思維方式教授給學(xué)生，通常為“四舍五入法”，通常是對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整體計(jì)算，然后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行四舍五入的估算，估算在實(shí)際生活中有很大作用，在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中使用較多。比如西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的小數(shù)乘小數(shù)內(nèi)容中，遇到實(shí)際問題時(shí)，如在菜場買了單價(jià)為2.5元/斤的辣椒，稱上顯示3.43斤，問花了多少錢？此時(shí)2.5×3.43=8.575元，但是最終四舍五入，只需花8.6元前就可。

5思維活動(dòng)的刺激

教師在課堂教授時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，獨(dú)立計(jì)算。在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算初期，可以借助一些工具來幫助學(xué)生更直觀地理解計(jì)算的概念。例如，設(shè)計(jì)個(gè)位數(shù)加法計(jì)算時(shí)，可以在課堂上使用擺小棒的方法，通過小棒個(gè)數(shù)，來理解加減法的概念。

6課后作業(yè)批改及課堂回顧

教師除了在課堂上重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)批改以及糾正也要充分重視，課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的二次鞏固，教師們要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，總結(jié)學(xué)生特別容易出錯(cuò)的地方，試整理出學(xué)生的思考方式，對(duì)比學(xué)生答題思維，指出學(xué)生的不足之處，課下輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤改正。另外，在每節(jié)課課堂剛開始時(shí)，要回顧上節(jié)課的知識(shí)或與這節(jié)課相關(guān)的重要知識(shí)，加深學(xué)生印象，以便學(xué)生更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

7結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)中，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是重要環(huán)節(jié)，教師們要深刻意識(shí)到自己的責(zé)任，并竭力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授給學(xué)生有效、正確的計(jì)算方法和思維方式，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，確保學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

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