摘要：在當(dāng)前的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，教育教學(xué)也在不斷的進行有效的改革。在現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中要有效開展教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在整體上更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)過程中要采取合理有效的方式充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要對學(xué)生創(chuàng)新思維的進行充分的重視，有效開展教學(xué)改革，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。本文主要針對現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義以及現(xiàn)階段存在的問題進行分析，并針對現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進行研究，希望能夠幫助為中職美術(shù)教學(xué)提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新思維;思維培養(yǎng);教學(xué)創(chuàng)新;研究;

前言

在現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且能夠有效提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。因此，在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)過程中要不斷的進行有效的改革，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行充分的重視，促進學(xué)生在中職美術(shù)教學(xué)過程中全面發(fā)展。在中職美術(shù)教學(xué)實際開展教學(xué)的過程中要有效的采取合理的措施不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且要針對現(xiàn)階段存在的實際問題進行充分的了解，在整體上更好的促進中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.當(dāng)前在中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

隨著社會的不斷發(fā)展變化，人們對于美術(shù)課程的認(rèn)識不斷深入，美術(shù)課程對于學(xué)生審美能力的提升作用也被大家所認(rèn)可。因此，現(xiàn)階段中職美術(shù)課程要通過合理的措施有效開展教學(xué)改革，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中職美術(shù)課程有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是具有積極意義的，首先現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠有效幫助教師提升教學(xué)水平。教師作為學(xué)生開展知識學(xué)習(xí)的引路人，教學(xué)質(zhì)量的提升能夠有效幫助學(xué)生更好的進行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更好的促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得良好的發(fā)展。同時，現(xiàn)階段在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而更好的幫助教師開展教學(xué)，促進學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)。最后，現(xiàn)階段在中職美術(shù)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠更好的促進學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，并且能夠有效促進學(xué)生提升自身的創(chuàng)造能力與動手能力，在整體上促進學(xué)生實踐能力的提升。因此，在當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的過程中要積極開展教學(xué)改革，以更好的促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。

2.當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)在實際開展過程中存在的實際問題

現(xiàn)階段中職美術(shù)教師在實際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，要對自身教學(xué)過程中存在的實際問題進行深刻的了解，從而在實際開展教學(xué)改革的過程中能夠采取科學(xué)的措施，在實際的教學(xué)過程中有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)階段中職美術(shù)實際開展教學(xué)改革的過程中存在部分教師對于在中職美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)識不夠清晰，并且在實際開展教學(xué)的過程中將教學(xué)改革流于形式，在開展教學(xué)過程中依舊按照原有的教學(xué)模式開展，難以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)過程中，存在部分年紀(jì)比較大的教師，這部分教師在實際開展教學(xué)的過程中往往單一的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式的了解不夠深刻，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。最后，現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)在實際開展的過程中，需要教師自身的綜合素質(zhì)水平到達一定的高度。但是現(xiàn)階段部分中職美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)較低，使得在實際開展教學(xué)改革的過程中，教師的綜合素質(zhì)育與學(xué)生之間的溝通情況能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在整體上影響學(xué)生自身創(chuàng)新思維的鍛煉。因此，當(dāng)前在中職美術(shù)教學(xué)過程中存在的實際問題在一定程度上影響了學(xué)生自身創(chuàng)新思維的鍛煉。

3.現(xiàn)階段如何在中職美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

3.1現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師要在實際開展教學(xué)的過程中充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且能夠有效促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉自身的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生更好的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段在中職美術(shù)教學(xué)過程中教師要對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行充分的重視，并且要對學(xué)生的實際情況進行有效的了解，以根據(jù)學(xué)生的實際情況有效開展教學(xué)改革，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與鍛煉。

3.2現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的實踐活動

當(dāng)前中職美術(shù)教師在實際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，要將實踐活動與理論教學(xué)進行有效的結(jié)合，從而有效促進學(xué)生在實際開展實踐活動的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段中職美術(shù)教師要有意識的通過實踐活動的形式幫助學(xué)生更好的進行創(chuàng)新能力與動手能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進其全面發(fā)展。

3.3現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)過程中要不斷完善教育教學(xué)體系

現(xiàn)階段中職美術(shù)課程在實際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要教師不斷的進行教育教學(xué)體系的完善，并且通過合理的方式有效幫助學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。在中職美術(shù)課程的實際開展過程中要不斷完善教學(xué)體系，通過合理的教學(xué)內(nèi)容有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且能夠促使學(xué)生增強對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段在中職美術(shù)教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是具有重要意義的，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠有效幫助學(xué)生更好的開展美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并且能夠有效提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，從而更好的促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)在實際改革的過程中要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且要針對自身在實際開展中職美術(shù)教學(xué)的過程中存在的實際問題進行充分的分析，采取科學(xué)的方式有效幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者簡介：代海英，女（1978.9-），漢族，重慶永川人，本科，講師，研究方向：美術(shù)教育。