崔瓊

◆摘? 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。豐富多樣、好玩有趣的戶外游戲材料是推動(dòng)幼兒園戶外游戲順利開展的前提條件。各個(gè)游戲區(qū)材料，要最大限度的提高幼兒游戲水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作技能，達(dá)到該項(xiàng)游戲的活動(dòng)目的。幼兒園戶外游戲材料投放常見(jiàn)的問(wèn)題有：①游戲材料單一，幼兒沒(méi)有選擇的余地;②游戲材料缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致幼兒參與游戲的時(shí)間短，不能堅(jiān)持;③游戲材料沒(méi)有變化，天天如此，幼兒缺乏游戲的積極性。針對(duì)以上情況，建議教師在投放游戲材料時(shí)，應(yīng)遵循多樣性、趣味性、層次性的原則，充分挖掘游戲材料的功能性和可變性，激發(fā)幼兒樂(lè)于參加戶外游戲活動(dòng)的興趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒戶外混齡活動(dòng);材料投放;要點(diǎn)研究

社會(huì)大環(huán)境的飛速進(jìn)步，推動(dòng)了整個(gè)教育形式的發(fā)展進(jìn)步，幼兒園階段的教育屬于黃金階段教育，這個(gè)時(shí)期的孩子年齡小，心智不健全，但是又處于智力水平及生理快速發(fā)展的階段。因此不僅是幼兒的家長(zhǎng)高度重視孩子們的教育，社會(huì)各界都關(guān)注這個(gè)時(shí)期的幼兒教育。幼兒園對(duì)孩子展開早期教育，既肩負(fù)著重大的責(zé)任同時(shí)又面臨著相對(duì)較大的壓力。當(dāng)前戶外活動(dòng)是幼兒園對(duì)幼兒展開教育的有效手段，通過(guò)引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的參與到戶外活動(dòng)中，將混齡幼兒聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)，使不同年齡層次的孩子能夠融洽相處，促進(jìn)戶外活動(dòng)的共同完成，強(qiáng)化孩子們的交往意識(shí)，溝通能力，在潛移默化中使得幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

1幼兒戶外混齡活動(dòng)中材料投放活動(dòng)開展的價(jià)值分析

戶外活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，思維能力，創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性舉措。保障戶外活動(dòng)的高效開展就離不開戶外活動(dòng)材料的投放工作。幼兒園開展戶外混齡活動(dòng)使得幼兒擁有相對(duì)更為廣泛的游戲天地，幼兒天性好動(dòng)，游戲是他們非常喜歡參與到其中的活動(dòng)，因此幼兒園開展教育工作強(qiáng)度戶外活動(dòng)的開展意義顯著。但是幼兒園的幼兒年齡層次不一致，因此開展戶外混齡活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將混齡幼兒的顯著特征考慮在內(nèi)，并將豐富的教育內(nèi)容融入在其中。例如在進(jìn)行相關(guān)游戲方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合幼兒表現(xiàn)出來(lái)的興趣而做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。這一系列環(huán)節(jié)中材料是整個(gè)戶外活動(dòng)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而材料的投放就成為了幼兒園需要詳細(xì)考慮的問(wèn)題，所以保障材料投放的有效性是關(guān)鍵。保障幼兒戶外混齡活動(dòng)材料投放的有效性不僅要滿足開展的目標(biāo)活動(dòng)的本身需要，還應(yīng)該充分包含教育性以及趣味性，只有這樣才符合幼兒身心成長(zhǎng)的基本規(guī)律，才能夠保障戶外活動(dòng)更好的為混齡幼兒的身心發(fā)展提供幫助。例如在植樹節(jié)到來(lái)之際，幼兒教師組織不同年齡層次的幼兒開展植樹活動(dòng)，那么教師將這些幼兒合理的劃分活動(dòng)小組，每一個(gè)小組成員既有小班的幼兒，同時(shí)又有大班及中班的幼兒。因此，投放材料的時(shí)候就應(yīng)該將小班，中班，大班幼兒的特征全面考慮在內(nèi)，選擇材料的顏色及特征等需要考慮幼兒實(shí)際情況。最大限度的吸引幼兒的注意，讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)⒆陨淼闹饔^能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒積極熱情的參與到植樹活動(dòng)中，感受到自己做的是一件非常有意義的事情。因此，幼兒園戶外混齡活動(dòng)開展中材料的投放工作需要將幼兒本身的實(shí)際情況充分考慮在內(nèi)，讓幼兒能夠在戶外活動(dòng)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

2優(yōu)化措施分析

2.1關(guān)注幼兒發(fā)展，注重材料投放的層次性

幼兒動(dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異性，根據(jù)動(dòng)作發(fā)展水平投放材料，是材料投放的主要原則。一方面，同時(shí)投放難易程度不同的材料，供不同動(dòng)作發(fā)展水平的幼兒選擇。如：在中班進(jìn)行“高空跳落”的游戲中，有的幼兒很勇敢，積極參與游戲;有的幼兒膽子小，要在老師的保護(hù)下游戲;還有的幼兒平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參加游戲。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)和幼兒共同協(xié)商，一起選擇材料，搭建出不同高度的跳臺(tái)，使每個(gè)幼兒都有自由選擇的權(quán)利，并在游戲中根據(jù)幼兒的不同能力進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，循序漸進(jìn)地投放材料，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，逐步提高游戲難度。如：在勇敢挑戰(zhàn)區(qū)，教師設(shè)計(jì)了“匍匐前進(jìn)”的動(dòng)作?？墒?，有的幼兒追求速度才爬一半就起來(lái)了，有的幼兒卻違反規(guī)則直接從體操墊上跨跳過(guò)去。《指南》中對(duì)于中班幼兒提出的目標(biāo)要求是“能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。”為了提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，教師可以通過(guò)有層次地投放游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先和幼兒一起創(chuàng)設(shè)“山洞”的情境（在體操墊上方拉繩子），接著讓幼兒嘗試“用什么動(dòng)作才能通過(guò)山洞”。于是就有了新的游戲規(guī)則：在經(jīng)過(guò)“山洞”時(shí)，要用“匍匐前進(jìn)”的動(dòng)作完成。當(dāng)幼兒熟練掌握動(dòng)作之后，教師再次組織幼兒討論如何提高挑戰(zhàn)難度，讓游戲更好玩。幼兒受到電影里演員過(guò)紅外線鏡頭的啟發(fā)，提議在繩子上系小鈴鐺、掛小花，并制定出“通過(guò)山洞時(shí)，不能碰到鈴鐺和小花”的規(guī)則，讓游戲變得更加刺激。從那以后，幼兒再也沒(méi)有出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象，更加關(guān)注動(dòng)作的規(guī)范性。有層次地投放游戲材料，不僅推進(jìn)了游戲的發(fā)展，更有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高。

2.2堅(jiān)持材料投放的多樣性，尊重幼兒選擇意愿

角色游戲、表演游戲、構(gòu)建游戲以及體育游戲等構(gòu)成幼兒戶外游戲。當(dāng)前，常見(jiàn)的幼兒戶外游戲區(qū)域有民間游戲區(qū)、表演區(qū)、構(gòu)建區(qū)、玩水區(qū)、沙玩區(qū)、球類競(jìng)賽區(qū)、跳躍區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)以及投擲區(qū)。游戲材料投放要堅(jiān)持多樣性，要尊重幼兒選擇意愿。大體上可分為小型移動(dòng)以及大型固定玩具，小型可移動(dòng)玩具具體包括表演場(chǎng)景道具、構(gòu)建玩具、玩水工具、沙灘玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬樹樁、攀爬墻、索道以及滑梯等。另外，幼兒園還有很多零散的游戲玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳繩等，它們都屬于蹦跳類;足球網(wǎng)、籃球架、小皮球、足球以及籃球等則構(gòu)成球類游戲。游戲的方法很多，在沙灘游戲中幼兒能夠?qū)W會(huì)拍、堆、舀、挖等玩沙子的具體方法;在構(gòu)建游戲中幼兒通過(guò)合作能夠獲得做碉堡、建長(zhǎng)城的游戲技能。每一種游戲都有著不同的玩法，能夠?yàn)橛變禾峁┎灰粯拥腻憻挿绞?，開發(fā)幼兒的智力。幼兒在游戲中，能夠提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒戶外混齡活動(dòng)是保障幼兒身心健康順利發(fā)展的關(guān)鍵，材料投放作為戶外活動(dòng)順利開展的保障，教師一定要意識(shí)到其重要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，考慮到混齡幼兒不同的發(fā)展需要，提升戶外活動(dòng)材料投放的有效性，在參與活動(dòng)的環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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