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淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

2019-09-10 07:22吳格香
關(guān)鍵詞:參與調(diào)動構(gòu)建

吳格香

【摘要】計(jì)算貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,它是數(shù)學(xué)的主旨,是數(shù)學(xué)的生命線。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度,是我們數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要工作。

【關(guān)鍵詞】有效 調(diào)動 構(gòu)建 參與 融合

計(jì)算在我們生活中扮演著重要角色,可以說我們的生活離不開計(jì)算。而且計(jì)算貫穿整個小學(xué)教材,更加彰顯了計(jì)算的重要地位。如何讓學(xué)生愛上計(jì)算,準(zhǔn)確計(jì)算呢?下面是筆者對計(jì)算教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識,請各位同仁指正。

一、把計(jì)算教學(xué)放置在語言環(huán)境中

計(jì)算是數(shù)學(xué)的生命線,因此,計(jì)算教學(xué)顯得尤為重要。而計(jì)算教學(xué)的起步較早,從孩子會說話起,家長就會有意識地教他們數(shù)數(shù)、計(jì)算,正因?yàn)槿绱?,部分家長對計(jì)算不夠重視,甚至可以說是輕視。計(jì)算就是一連串的數(shù)字和符號,比較單一,學(xué)生容易乏味。如何讓計(jì)算教學(xué)豐富有趣,課堂氣氛融洽,學(xué)生積極投入呢?筆者有幸聆聽了賁友林老師教授的“得數(shù)是6的加法”的計(jì)算課,獲益匪淺。賁老師先讓學(xué)生觀察情境圖,說說從圖上能看到什么,充分地讓學(xué)生說,等學(xué)生完全理解了情境圖后,再問學(xué)生可以提出什么加法問題,怎樣列式。接下來讓學(xué)生根據(jù)這道算式列舉生活中的例子,經(jīng)過一系列的鋪墊,當(dāng)學(xué)生對得數(shù)是6的加法的意義有了充分認(rèn)識和理解后,賁老師再次拋出問題:還可以寫出哪些得數(shù)是6的加法算式?你能用一句話說一說嗎?觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?整節(jié)課下來,教師收放自如,只作為引導(dǎo)者,學(xué)生則是主導(dǎo)者。學(xué)生愿意說、善于說,算理隨著學(xué)生的語言自然滲透到學(xué)生的思想中,真正是細(xì)雨無痕,潤物無聲。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算體系

在整個小學(xué)階段,計(jì)算教學(xué)貫穿其中。每個年級的計(jì)算教學(xué)雖然目標(biāo)不同,側(cè)重點(diǎn)也不一樣,但它們卻有本質(zhì)的聯(lián)系。因此,教師在教學(xué)時,要有意識地幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算的知識體系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的探究性,體現(xiàn)知識形成的過程。

一年級的20以內(nèi)加減法、連續(xù)退位減是學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),同時也是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。二年級100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘除法都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),因?yàn)槿魏我粋€多位數(shù)乘除法在計(jì)算時,都要分成若干個表內(nèi)的乘除。同時,100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘除法是人們在日常生活中解決問題時始終會用到的數(shù)學(xué)知識。三年級上冊萬以內(nèi)加減法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),有余數(shù)除法則是表內(nèi)除法的延續(xù),也是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。其中還穿插了分?jǐn)?shù)、小數(shù)簡單加減法的計(jì)算,小數(shù)加減法是四年級下冊復(fù)雜小數(shù)加減法和五年級上冊小數(shù)乘除法的預(yù)備;分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)為五年級下冊分?jǐn)?shù)加減法和六年級上冊分?jǐn)?shù)乘除法提供知識儲備。在整套計(jì)算體系中,有效地把認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,使學(xué)生形成數(shù)的概念,還把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的同時,經(jīng)歷解決問題的過程,以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并形成應(yīng)用意識。

三、充分調(diào)動學(xué)生的多種感官

學(xué)生數(shù)感要通過大量的練習(xí)才能得到提升,從而提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。而計(jì)算是單一而乏味的,如何才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使計(jì)算教學(xué)扎實(shí)有效呢?筆者認(rèn)為,可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官——眼睛,觀察發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)、規(guī)律等;嘴巴,交流想法;雙手,分一分、畫一畫、練一練;雙耳,傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。這樣的話,讓學(xué)生的多種感官多重配合,使其主動積極地參與計(jì)算學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,效果肯定是顯而易見的。

四、多種方法參與計(jì)算課堂

在計(jì)算教學(xué)中,除了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)外,還要運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性,引燃他們的斗志,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,獲取知識和技能。在教學(xué)商不變的規(guī)律時,上課伊始可以提問:如果被除數(shù)乘5,除數(shù)也乘5,商會怎樣呢?請同學(xué)們猜一猜,并說明理由。這樣,既給了學(xué)生猜想的空間,又不會讓學(xué)生瞎猜,因?yàn)閷W(xué)生要為自己的猜想提供理論依據(jù)。學(xué)生們躍躍欲試,利用自己所學(xué)的知識去猜想和驗(yàn)證,感受知識的形成過程,從而獲得深刻的體驗(yàn)。再如,在計(jì)算練習(xí)時,可采取分組競賽、男女生競賽、同桌競賽等方法,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,爭取自身計(jì)算能力更快、更有效地提升。此外,在練習(xí)中還可滲透互助意識,幫同桌或小組其他成員查看問題,分析原因,助其糾正,這樣,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和自我檢測,也有助于激發(fā)其他學(xué)生的斗志??傊?,計(jì)算教學(xué)中,方法可多樣,形式可多變,互相穿插,目的是讓枯燥的計(jì)算變得有趣而豐富,更有利于學(xué)生對算理的理解,算法也能在算理的引領(lǐng)下為計(jì)算的簡捷快速提供保障,使算理和算法自然相容。

五、計(jì)算教學(xué)中多種算法的融合

談到計(jì)算,首先閃入我們腦海的是口算或筆算。口算是我們接觸最早的一種計(jì)算形式,但它有一定的局限性,僅限于較小數(shù)字的運(yùn)算。而口算又是筆算的基礎(chǔ),因?yàn)楣P算的每一步都可以看作較小數(shù)字的計(jì)算,都可以用口算完成。因此,我們可以把筆算看作是若干步口算的綜合體,由此也能看出培養(yǎng)學(xué)生正確快速口算能力的重要性。其實(shí)計(jì)算的另一種形式——估算,與我們?nèi)粘I畹穆?lián)系是非常緊密的。比如,我們要猜測一所學(xué)校有多少學(xué)生,只要了解一個班大約多少人和班級數(shù),就能估算出這所學(xué)校的學(xué)生數(shù)。再比如,住宅的面積、工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、工程的造價等都可以用估算的方法算出來。而且,估算還可以幫學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否在正常的區(qū)間內(nèi),從而初步確定筆算是否正確。因此,引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法,形成估算技能,養(yǎng)成估算習(xí)慣,對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義和價值。驗(yàn)算則是保證計(jì)算準(zhǔn)確率的一種有效方法,學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,可以大大降低計(jì)算錯誤率,因此,它是計(jì)算教學(xué)必不可少的一部分。而且,教師要提醒學(xué)生:驗(yàn)算時一定要計(jì)算,并且要把驗(yàn)算結(jié)果和橫式中的某個數(shù)字作比對,千萬不要讓驗(yàn)算失去它的價值??谒闶怯?jì)算的根基,筆算是口算的體現(xiàn),估算可以幫我們確定計(jì)算結(jié)果的范圍,驗(yàn)算是計(jì)算的保障,它們各有所長,密不可分,為我們的目標(biāo)——計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度保駕護(hù)航。

計(jì)算教學(xué)既要使學(xué)生理解算理、掌握算法,又要培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。因此,教師在教學(xué)工作中要勤學(xué)多思,創(chuàng)造內(nèi)容豐富、有效有趣的課堂,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂成效最大化。

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