呂妙瀅

【摘要】? 高中教學(xué)的重要內(nèi)容包括化學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以作為有效的學(xué)習(xí)途徑。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中，很多老師通常會(huì)采用的一種教學(xué)手段，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生化學(xué)認(rèn)識(shí)的提升，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)原理和反應(yīng)的直觀的觀察，以達(dá)到化學(xué)教學(xué)效率提升的作用。本文針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方法來(lái)展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 創(chuàng)新性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的過(guò)程變化和結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生思維能力的激發(fā)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1理論課占教學(xué)主導(dǎo)地位，實(shí)驗(yàn)課較少開(kāi)設(shè)

在新課改形勢(shì)下，雖然相對(duì)增加對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程，分析我國(guó)化學(xué)課程中通過(guò)實(shí)踐的操作情況來(lái)看，相對(duì)于其他國(guó)家我國(guó)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視明顯還不到位。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，整體化學(xué)課只大約只有15%左右的時(shí)間用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，而其他國(guó)家卻有占總量30%的實(shí)驗(yàn)比例。在一定程度上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)量可體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)劣情況。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意

化學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其主要內(nèi)容只是讓學(xué)生們通過(guò)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程來(lái)分析化學(xué)結(jié)果，雖然此方法取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，但如此單純地確定化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的二次驗(yàn)證無(wú)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)過(guò)程和結(jié)果簡(jiǎn)單的驗(yàn)證確定，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神存在很大局限性。

1.3不對(duì)外開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生較難自主學(xué)習(xí)

在高中教學(xué)體制下，在進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室時(shí)學(xué)生需遵循規(guī)定，以固有模式操作指定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，且必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，包括實(shí)驗(yàn)試劑和器材等是事先分配好的。另外在非實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室是不允許學(xué)生自由出入的，學(xué)生不能按自己興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，因此阻礙了學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和自覺(jué)性，限制了學(xué)生的化學(xué)能力的發(fā)展。

二、對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的研究策略

2.1開(kāi)展開(kāi)放性、層次化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不同層次的合理設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和規(guī)律，也要考慮實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，且要最大化激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是第一層次，此層次是規(guī)范驗(yàn)證性的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、條件控制、化學(xué)用語(yǔ)化、記錄等等基本能力的培養(yǎng)。綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是第二層次的階段。此過(guò)程基于學(xué)生積累一定操作技能和基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為第三層次，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面技能的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)水平的最高目標(biāo)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自主選定和思考，利用多種實(shí)驗(yàn)原理和多門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用新技術(shù)和新知識(shí)進(jìn)行新思維方向的突破。這些呈螺旋式上升的三個(gè)層次，要分階段開(kāi)展，以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，教師做好學(xué)生的指導(dǎo)，選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)造給學(xué)生更優(yōu)秀的的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性要進(jìn)行對(duì)設(shè)計(jì)的必要性和探索價(jià)值的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行多層次化學(xué)教學(xué)的遞進(jìn)。

2.2發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段

在各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中充分體現(xiàn)出日益明顯和優(yōu)越的教學(xué)輔助作用。我國(guó)高中教學(xué)中引用多媒體教學(xué)已成為極為重要的有效教學(xué)手段。高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)勢(shì)：⑴對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程隨時(shí)控制，獲得更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;⑵可為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供創(chuàng)新和直觀的教學(xué)條件。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在定格后才能看出其中不易察覺(jué)的現(xiàn)象，肉眼不易觀罕的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和細(xì)節(jié)通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用便能彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足。⑶有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可在校進(jìn)行，但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知理解又起著關(guān)鍵性的作用。運(yùn)用以鏈接方式的多媒體教學(xué)給學(xué)生化學(xué)過(guò)程的展示，便能獲得兩全其美的教學(xué)效果。另外各種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)方法，可擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，為讓學(xué)生能有深刻的認(rèn)識(shí)，教師要將學(xué)生的實(shí)際生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相融合，教會(huì)學(xué)生以化學(xué)視角去看待自然和社會(huì)現(xiàn)象，并靈活掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的實(shí)踐效果。

如教師在上課前，播放一段污染空氣的圖片和視頻給學(xué)生們觀看，再接著描述出汽車(chē)尾氣對(duì)社會(huì)環(huán)境的危害性。然后引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合三種吸收方法的選擇，如袋裝處理法、堿液吸收法、水溶解法，需用水、硫酸銅溶液、NaOH溶液等吸收劑，進(jìn)行對(duì)防倒吸裝置、安全瓶裝置等尾氣處理裝置的制作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)尾氣模擬的吸收實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得了不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)對(duì)人們生活的重要性，并明白人們?cè)诿鎸?duì)尾氣污染時(shí)是可以作出反擊的。通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活能聯(lián)系起來(lái)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)有著十分重要的教學(xué)意義，它屬于探究性的科目?jī)?nèi)容。在教學(xué)化學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，獲得提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張會(huì)軍.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（08）.

[2]馬志英.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生探索創(chuàng)新能力的沃土，衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2013，7;70.

[3]胡志彪.地方高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐，龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2012，4;66.