裴俏俏

摘 要：近些年來(lái)，國(guó)家的發(fā)展之路越走越寬闊，呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的美好姿態(tài)。當(dāng)然，支撐國(guó)家發(fā)展的重要前提是離不開(kāi)人民的艱苦奮斗，并且需要一定的政策和方針作為執(zhí)行的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，社會(huì)核心價(jià)值體系就已經(jīng)成為社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。而富強(qiáng)、民主、文明、和諧等彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的口號(hào)就已經(jīng)深入人心。值得一提的是，當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀被提上日程后，其影響力和重要程度溢于言表，當(dāng)然這是一種正常的現(xiàn)象。那么當(dāng)高中政治也融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)呢？

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高中政治;學(xué)生民主意識(shí);研究與探討

引言：很多走過(guò)高中時(shí)代的人，對(duì)高中政治的印象可能還停留在貨幣或者一些法律發(fā)條上，而對(duì)一些政策和方針卻沒(méi)有太大的研究和探討。而高中階段的學(xué)生完全有能力培養(yǎng)自己的思想意識(shí)，成為想要成為的人。當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高中政治生活中，很顯然其受眾群體主要是高中生。而為什么是高中生呢？首先，進(jìn)入高中階段的學(xué)生，無(wú)論是他們的思想還是行為都處于相對(duì)成熟的狀態(tài)。而核心價(jià)值觀不僅是一種制度，更是一種價(jià)值觀念，所以高中生需要具備這種價(jià)值觀念，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成民主的意識(shí)。此論文根據(jù)在高中政治中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)進(jìn)行探討，文章內(nèi)容僅供參考。

一、如何實(shí)現(xiàn)在高中政治中滲透核心價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)

（一）立足于教材，但不局限于教材

作為高中階段的學(xué)生，是培養(yǎng)民主意識(shí)的絕佳時(shí)期。一方面，學(xué)生的接受能力基本上接近成熟化，另一方面，如果一個(gè)人不能在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的民主意識(shí)，將會(huì)對(duì)后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。很多時(shí)候?qū)W習(xí)一門學(xué)科的目的是為了鍛煉一種能力、培養(yǎng)一種意識(shí)。其實(shí)，每一門學(xué)科都有其存在的價(jià)值和作用。比如學(xué)習(xí)高數(shù)會(huì)鍛煉你的邏輯思維能力，而不僅是為了解決那幾道題;學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)鍛煉你的分析和表達(dá)能力，并且可以提高審美觀念;而學(xué)習(xí)政治則會(huì)讓你的人生觀、價(jià)值觀和世界觀更加成熟化和完整化。沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更重要，每一門學(xué)科的存在都有其存在的價(jià)值和作用。

那么需要通過(guò)什么樣的方式才能實(shí)現(xiàn)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高中政治中呢？首先，立足于教材是一件至關(guān)重要的事情。所謂立足于教材就是利用好教材上面的知識(shí)點(diǎn)，然后找到合適的時(shí)機(jī)將核心價(jià)值觀引入其中。比如，在學(xué)習(xí)《政治生活》時(shí)，很多課程內(nèi)容都在彰顯著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。在講“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”這一課時(shí)，立足于教材上的內(nèi)容，呼吁學(xué)生要有主人翁的意識(shí)和當(dāng)家做主的觀念，而這就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種體現(xiàn)。

如果說(shuō)基于教材是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的集中學(xué)習(xí)和把握，那么不局限于教材就是拓展思維，不止于說(shuō)教和傳道。高中政治的學(xué)習(xí)中，關(guān)注實(shí)時(shí)的熱點(diǎn)新聞是一門必不可少的功課。而這對(duì)于核心價(jià)值觀的滲透也是一種優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教材與熱點(diǎn)新聞的結(jié)合，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成民主意識(shí)有一定的幫助。畢竟人們有行為意識(shí)前需要具備一定的思想意識(shí)，當(dāng)然這不是絕對(duì)的事情。只是如果有了思想意識(shí)，可以更好地做到踐行。

除此之外，不局限于教材還有一點(diǎn)重要的是尋找一些新的教學(xué)形式或者一些教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課程的趣味化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。比如，在不影響課程進(jìn)度的情況下，可以定期舉行辯論賽。而辯論的論題可以跟實(shí)時(shí)熱點(diǎn)相關(guān)，也可以跟身邊的故事相關(guān)。例如，對(duì)“老人摔倒扶不扶”這種熱點(diǎn)進(jìn)行探討，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成民主意識(shí)[1]。

（二）立足于生活，不局限于課堂

社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是一句口號(hào)，它代表著一種價(jià)值觀念。而這種價(jià)值觀念將在很大程度上對(duì)人們的行為造成或大或小的影響。

人們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)聽(tīng)到“學(xué)以致用”這個(gè)詞匯。所謂學(xué)以致用就是將書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而產(chǎn)生相關(guān)的感悟，進(jìn)而引發(fā)思考。很多人對(duì)高中政治的理解存在一定誤區(qū)，認(rèn)為一些政策方針以及法律條文離自己的生活很遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然。高中政治其實(shí)是生活的另一種表達(dá)方式，只是這種方式更多傾向于儀式感和莊重。大多數(shù)情況下，一些思想意識(shí)的形成來(lái)源于生活中的某些動(dòng)力。而自政策頒布以來(lái)，人們秉持著要當(dāng)家做主的思想意識(shí)，進(jìn)而為國(guó)家的美好發(fā)展和建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)[2]。

立足于生活，就是利用課堂上所學(xué)到的知識(shí)反饋到生活中，走出課堂，在生活中找答案。如果說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)思想的地方，那么社會(huì)就是踐行知識(shí)和行為的地方。但是社會(huì)也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，衡量對(duì)錯(cuò)的是可能是法律條文，也可能是道德。但無(wú)論是哪一種，你都應(yīng)該往正確的方向走。比如，在公車上為需要幫助的人讓一下座位，回到家?guī)椭鷦诶哿艘惶斓母改缸黾覄?wù)，在學(xué)校為遇到難題的同學(xué)耐心解答。很多時(shí)候，社會(huì)主義核心價(jià)值觀都會(huì)體現(xiàn)在一些不起眼但足夠重要的小事上，而這些不起眼的小事卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在彰顯著你的民主意識(shí)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治生活中滲透的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念是讓人們?cè)谝粋€(gè)好的價(jià)值體系下實(shí)現(xiàn)更多的可能性，從而實(shí)現(xiàn)更高層次的國(guó)富民強(qiáng)。

高中時(shí)期的孩子猶如花朵的含苞待放期，而為了能開(kāi)出嬌艷的花骨朵兒，不僅需要為其提供一些外在的條件，更需要花朵自身積極的汲取。同理，青少年民主意識(shí)的養(yǎng)成需要核心價(jià)值觀念的植入，也需要青少年自覺(jué)地踐行和實(shí)踐。

因此，在高中的政治生活中滲透核心價(jià)值觀，能夠更好地讓學(xué)生形成民主意識(shí)。而高中生作為社會(huì)的儲(chǔ)備力量，如果他們能夠有比較強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，那么國(guó)家未來(lái)的發(fā)展必將勢(shì)不可擋。

三、結(jié)束語(yǔ)

何謂國(guó)家？國(guó)家就是由一個(gè)個(gè)小家而組成的“大家”。每一個(gè)人都生而平等，每一個(gè)人都有當(dāng)家做主的權(quán)利和責(zé)任，當(dāng)一個(gè)人努力去做一件事的時(shí)候，遠(yuǎn)不如一群人合力去做的效率高。國(guó)家是每一個(gè)人的，因此需要人人具備民主意識(shí)，捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀牢記在心，砥礪前行。

參考文獻(xiàn)

[1]楊浪.探究高中政治課中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（26）.

[2]易佳辰.高中思想政治課社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透式教學(xué)理論與實(shí)踐[D].2017.