林亦軍

摘? 要：語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位。因?yàn)殚喿x可以美化學(xué)生的心靈，增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料。所以初中語文老師要更加注重對初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)，那么就要從初中開始讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，初中語文老師通過正確的教學(xué)方法來有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，讓初中生們對語文閱讀產(chǎn)生興趣，以此來全面提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);方法分析

目前，很多初中生都不喜歡閱讀，尤其是教學(xué)大綱規(guī)定的閱讀書籍，覺得枯燥難懂，并且現(xiàn)在很多初中語文老師并不重視對學(xué)生們閱讀這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在很多初中生閱讀能力下降，在寫作文時(shí)沒有合適的例子可舉，提筆不知道寫什么。在做閱讀理解時(shí)有的學(xué)生由于閱讀能力的欠缺而不能讀懂文章和題目，從而導(dǎo)致低分的現(xiàn)象，所以，就要求初中語文老師要使用正確的教學(xué)方法來有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、營造輕松活躍的閱讀氛圍

初中語文閱讀課主要的目的就是從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就目前初中生們普遍對閱讀不感興趣，覺得語文閱讀很枯燥的現(xiàn)象來說，初中教師可以在平時(shí)上語文閱讀課的時(shí)候盡量營造一個(gè)輕松活躍的閱讀氛圍，讓學(xué)生們在快樂中讀書，輕松活躍的閱讀氛圍還可以有效減輕學(xué)生們的閱讀壓力，而且還能改變初中生們對語文閱讀的看法，讓孩子們產(chǎn)生閱讀興趣，在平時(shí)可以做到主動(dòng)去讀書，并且養(yǎng)成每天都讀一點(diǎn)書的好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)初中語文人教版九年級第五單元第十九課《范進(jìn)中舉》時(shí)，老師可以用帶著諷刺的語調(diào)來為學(xué)生講解這篇文章，搞笑的同時(shí)能看出作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺，像這種輕松歡脫的氛圍來上語文閱讀課，可以讓學(xué)生對知識更感興趣，也更愿意去通過閱讀來體味其中深刻的道理，老師可以就這篇課文來給同學(xué)們推薦類似這種文筆的文章或者書籍來供學(xué)生們閱讀，這樣有助于學(xué)生們理解語文課本內(nèi)容，更有利于初中生的語文閱讀理解能力的培養(yǎng)。由此看來，初中語文老師要緊密結(jié)合課本的相關(guān)內(nèi)容來為同學(xué)推薦閱讀書籍，在閱讀的同時(shí)還可以加深對課本內(nèi)容的掌握程度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

二、因材施教實(shí)行有針對性的閱讀教學(xué)

每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)都不盡相同，興趣愛好也會(huì)有所不同，初中語文老師要想有效地提高學(xué)生們的閱讀能力，就需要充分了解每一位同學(xué)的興趣愛好，讓他們?nèi)タ醋约焊信d趣的對學(xué)習(xí)有幫助的書籍，可以在閱讀完后寫讀后感。這樣做的目的是：首先讓初中生們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，并且能夠通過讀自己喜歡的文章而對語文閱讀產(chǎn)生興趣，這種因材施教有針對性的教學(xué)方法可以方便老師在今后要求學(xué)生們?nèi)ラ喿x教學(xué)大綱的必讀書籍。

例如在學(xué)完初中語文人教版語文第三單元第九課魯迅的《故鄉(xiāng)》一課后，有的同學(xué)可能會(huì)對魯迅的文章產(chǎn)生興趣，這個(gè)時(shí)候老師可以給學(xué)生們介紹魯迅這個(gè)人，介紹魯迅文章的特點(diǎn)，然后可以給學(xué)生們推薦幾本魯迅的其他文章，比如《吶喊》《阿Q正傳》等，這些文章都充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，抒發(fā)了魯迅先生對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重不滿，學(xué)生們看完之后要寫讀書筆記，并且要讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景充分理解作者的情感。這樣學(xué)生們才能真正在課外閱讀中獲得課本上沒有的知識，還可以提高自己的閱讀能力的同時(shí)還能提高對文章的理解能力。

三、學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷和收獲

初中的語文閱讀課除了可以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，一定程度上還可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，老師可以在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，在上課時(shí)可以讓學(xué)生們把自己閱讀了什么書籍，在自己的讀書筆記中寫了些什么分享給其余的同學(xué)，在講臺上通過自己對書籍的理解和看法來為同學(xué)們講清楚這本書的大概內(nèi)容，并且在讀完后學(xué)到了什么，收獲到了什么，都可以分享給大家，這樣的方式不僅可以提高閱讀能力還可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以需要初中老師正確引導(dǎo)學(xué)生去讀一些有教育意義的書籍，這樣才能真正提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)到初中語文人教版名著導(dǎo)讀“《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇”時(shí)，老師可以讓學(xué)生們讀水滸傳的某一章節(jié)，之后再在班里進(jìn)行分享自己的收獲和感想，可以是通過這一小節(jié)，看到了哪位人物的哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些是值得自己學(xué)習(xí)的;還可以是看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的，自己對當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有什么看法。這些都可以讓學(xué)生們上臺來分享給其余的同學(xué)們，還可以互相交流，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，閱讀能力提高的同時(shí)還能鍛煉口語交際能力，這些都是語文閱讀學(xué)習(xí)中必不可少的部分。所以老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與度，全面培養(yǎng)初中生的語文閱讀素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

初中語文閱讀能力對初中生來說必不可少，學(xué)生如果掌握了閱讀能力，在今后的語文學(xué)習(xí)中才能更好的全面發(fā)展，為今后學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)很大程度上的減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕了語文老師的教學(xué)任務(wù)，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。作為一名初中語文老師，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中語文閱讀教學(xué)的要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，使用合適的教學(xué)方法來充分培養(yǎng)初中生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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