鐘聲

摘 要：在初中生物教科書中，教科書插圖是不可或缺的一部分，它可以解釋生物教科書中所涉及的一個知識點，使知識點不再枯燥乏味。在課堂上，利用好課本插圖，不僅可以檢驗教師的專業(yè)能力，而且可以加深學生對課堂內容的印象，幫助學生記住相對枯燥的生物知識。

關鍵詞：初中生物;教科書插圖;使用策略

生物學學科的核心素質是指學生通過學習生物學而形成的正確的價值觀、基本特征和關鍵能力，能夠滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。它是對生物課程體系中生命觀、科學思維、科學探索、社會責任等核心素質的分解和落實。插圖是指圖片、表格、曲線等，內容豐富，能輔助教學。作為教材的重要組成部分，它具有形象性、直觀性和簡明性的特點。它是初中生物教學的第二語言。初中生的思維正從形象思維向抽象思維轉變。在生物教學中，教師要認真猜測和理解教材編者的意圖，充分挖掘和有效利用插圖課程資源，提高課堂教學的效果和效率。本文從生物的核心素質出發(fā)，以義務教育教材中的插圖為例，結合自己的教學實踐，探討了插圖在初中生物教學中的應用策略。

一、立足實際，提高學生對插圖教學重要性的認識

插圖是初中生物教材的重要組成部分。它不僅是教學的重點、難點、重點和突破口，而且是對教材文本中難以表達的內容的高度概括，幾乎涵蓋了所有知識點。插圖色彩豐富，賞心悅目，內容準確，形象具體，內容全面，能引起學生的注意。插圖是記錄和描述生物知識的一種表現(xiàn)形式。它能形象直觀地表達豐富的生物信息。它能在學生面前簡潔明了地展現(xiàn)復雜的關系，便于理解和記憶。它是教與學的生動的視覺手段之一。對于剛進入中學的學生來說，插圖的重要性很模糊。我對自己的教學成績進行了問卷調查，結果顯示80%以上的學生對插圖感興趣，這與他們的年齡和心理特點是一致的。有些學生對插圖的功能了解不多，也輕視插圖。因此，有必要提高學生對插圖重要性的認識。在每學期的第一節(jié)課上，我將組織學生討論插圖在教科書中的作用。首先，它解釋了為什么教科書應該包括這么多插圖。這主要是因為插圖直觀生動，減輕了閱讀文字的負擔，從而激發(fā)了學生的學習興趣。其次，介紹教材中的插圖，使學生對插圖有一個大致的了解。最后，學生學習插圖的態(tài)度。

二、激發(fā)學生學習的興趣和動機

根據(jù)心理學理論，興趣不僅是由事物或活動的吸引力引起的，而且是由人們對活動意義的理解引起的。插圖的選擇和設計主要是學生的經(jīng)驗或熟悉程度。這樣的插圖可以引導學生觀察，激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。由于生物學本身的特點，許多插圖直接反映了生物學的形式和結構，也能激發(fā)學生的求知欲和求知欲，從而產(chǎn)生良好的學習動機，研究和思考地圖所涉及的知識，有助于理解和掌握課程內容。

三、引導學生按順序閱讀圖片

引導學生按順序觀察插圖是一種基本的教學策略。通過有秩序地閱讀圖片，學生不會在插圖面前感到“無助”，尤其是“腎內部結構圖”等復雜插圖。同時，避免遺漏對插圖各部分的分析，幫助學生全面、正確地獲取信息。觀察腎臟內部結構示意圖時，引導學生觀察腎臟的形狀、顏色和進出腎的三個通道，然后按照“先整體后局部”的原則觀察腎臟內部結構。在觀察腎單位的局部結構和微結構時，應按“自上而下，從左至右”的順序了解腎單位的組成，重點觀察腎小球、腎小泡和腎小管的結構特點。然后，在尿的形成方面，我們應該觀察血液通過腎單位的入口——進入球體的小動脈，找到出口，血液流經(jīng)腎靜脈的路徑，然后從腎小管的尿出口、小管的末端推回到起始點，即腎小泡。并要求學生采取“腎小泡是盲目的，材料如何進入腎小泡？”什么物質能進入腎小泡？尿液是如何形成的？這樣，學生就可以學會有序、全面地觀察和分析腎內部結構示意圖所包含的信息，逐步掌握地圖識別的方法。

四、提高學生記憶力的途徑

傳統(tǒng)的生物課很枯燥，很難引起學生的興趣和共鳴。利用插圖完成生物課的教學，可以避免教師枯燥的口頭講解。通過對插圖的觀察，可以提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。例如，在《種子植物》的教學中。本課程的目的是區(qū)分三種不同類型的植物：種子植物、被子植物和裸子植物，并找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。如此枯燥的知識點，學生很難理解。教師分組學習，學生在討論過程中隨時記錄觀察到的植物特征。根據(jù)筆記，找出裸子植物與被子植物的異同點，并結合所學知識，整理出裸子植物與種子植物的異同點。在這個過程中，學生可以結合插圖來記住不同植物類型的不同特征。

五、巧用插圖教育學生的情感、態(tài)度和價值觀

情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)是新課程改革的重要組成部分。它要求隨著社會文明的進步，公民素質全面提高。通過對生物課程的研究，對中學生的道德修養(yǎng)也提出了要求。情感態(tài)度和價值觀不僅是生物學習的驅動因素，而且可以影響學生的投入、過程和結果，最終達到學習生物課程的目的、知識和技能、過程和方法、學生的體驗，最終升華為華為的情感態(tài)度和價值觀、觀念的升華從意識、責任和行為習慣上講，這將有利于學生的終身發(fā)展。因此，教師可以通過巧妙地運用教科書中的插圖，充分發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀，例如，在學習生物圈的過程中，教師可以引導學生觀察圖2-9生物圈中的兩組照片，它提供了基本條件，生物和圖2-10，這表明環(huán)境退化影響生物，讓學生意識到我們只有一個生物圈。隨著人口爆炸，人類活動已經(jīng)嚴重破壞了我們的地球，我們必須保護生物圈，這是每個公民的責任?！薄叭酥挥幸粋€地球”激發(fā)學生環(huán)保意識。

六、結束語

綜上所述，生物新課程教材的顯著特點是圖文并茂，簡潔直觀。生物地圖在教學中的有效應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的生物科學素養(yǎng)具有重要的作用。我們應該重視它并把它應用到教學中去。

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