范聰雅

摘 要：地理課程與生態(tài)學(xué)息息相關(guān)，涉及到人口、資源、環(huán)境和區(qū)域等方方面面。在高中地理課程教學(xué)中，構(gòu)建生態(tài)課堂，不僅提高了教學(xué)效率，而且還能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：高中地理；生態(tài)課堂；效率

生態(tài)課堂作為新的一種教學(xué)理念在地理課堂中出現(xiàn)，為教學(xué)帶來了巨大的影響。況且，地理學(xué)科本身就是研究一些生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)，以及地球上出現(xiàn)的各種自然、人文現(xiàn)象等。因此，對(duì)于地理生態(tài)課堂的構(gòu)建頗為重要，我們教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在生態(tài)課堂中自主學(xué)習(xí)，從課堂走向生活實(shí)際。在生態(tài)課堂教學(xué)理念下，世界上的每個(gè)生物都是在一個(gè)循環(huán)的生態(tài)圈中生存的，人類自身也需要一個(gè)舒適的生存環(huán)境，課堂亦是如此，也需要一個(gè)良好的生態(tài)課堂氛圍。因此，本文對(duì)高中地理生態(tài)課堂的構(gòu)建做了如下的研究。

一、構(gòu)建生態(tài)課堂的必要性

如今的社會(huì)需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，而這樣的人才培養(yǎng)需要通過生態(tài)課堂教學(xué)逐漸樹立其科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀以及發(fā)展觀。因此，對(duì)于高中地理課堂提出了構(gòu)建新型生態(tài)課堂的理念。在高中階段，地理課堂教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而生態(tài)課堂教學(xué)方式的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了教學(xué)課堂的方式，讓課堂內(nèi)容更加豐富，也更加富有生活氣息。在地理生態(tài)系統(tǒng)來說，生態(tài)系統(tǒng)的平衡促進(jìn)了社會(huì)朝著可持續(xù)發(fā)展方向進(jìn)行，將生態(tài)化運(yùn)用到課堂教學(xué)便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高考機(jī)制下，目前教學(xué)方式存在著許多弊端，教學(xué)方式太過機(jī)械、死板，學(xué)生上課提不起興趣，也缺少自主思考能力。而且，課堂教學(xué)太過脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離了生活的世界，僅僅游離在理論知識(shí)的表面，無法深入研究。

為了順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于高中課程體系，它具有不同于其他學(xué)科的獨(dú)特生態(tài)課程體系。最重要的是，地理生態(tài)課程的實(shí)施可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過程中所存在的一些地理生態(tài)問題。

二、生態(tài)課堂構(gòu)建原則

高中地理生態(tài)課堂構(gòu)建的過程中，遵循一定的原則是必要的，以便更好地深入研究該教學(xué)方式。不管是從生態(tài)理念出發(fā)還是教學(xué)理念出發(fā)，學(xué)生、教師、班級(jí)、學(xué)校之間都是一個(gè)不可分割的生態(tài)系統(tǒng)整體，就如同生態(tài)系統(tǒng)中的個(gè)體、種群、群體、環(huán)境之間的關(guān)系，都互相影響著對(duì)方，為了更好地運(yùn)作這個(gè)團(tuán)體都有著必須遵守的一些原則。

為了構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，讓班級(jí)之間形成一種和諧的生態(tài)關(guān)系，遵循一些必要的原則是非常有必要的。首先，遵循課堂整體性的原則。一個(gè)課堂本身就是多種主體、環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，運(yùn)用多種教學(xué)方式和各種人為手段聯(lián)系為一個(gè)整體。在教學(xué)環(huán)境中， 教師既要重視高中地理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，又要重視學(xué)生自我發(fā)展的要求。其次，遵循課堂的可持續(xù)性發(fā)展原則。在和諧充滿活力的課堂教學(xué)理念下促進(jìn)師生之間關(guān)系的良好生態(tài)系統(tǒng)，不僅要協(xié)調(diào)好師生生態(tài)和課堂生態(tài)的關(guān)系，還要互相探索、共同進(jìn)步，從而持續(xù)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。最后，遵循課堂的依存性原則。地理課堂教學(xué)是教與學(xué)之間的依存關(guān)系，教師和學(xué)生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，交換彼此的觀點(diǎn)、情感與想法，從而達(dá)到在知識(shí)本身的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)能力運(yùn)用、人生價(jià)值觀上的全新構(gòu)建。高中地理生態(tài)課程的構(gòu)建過程實(shí)質(zhì)代表了師生生命共同體在不斷完善與發(fā)展的過程。學(xué)生不斷地積累知識(shí)，教師不斷地完善生態(tài)課堂的構(gòu)建，互相依存，日積月累最終達(dá)到雙贏的狀態(tài)。

三、構(gòu)建生態(tài)課堂的方法

高中地理課堂的教學(xué)就如同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生和教師之間和睦相處，共同營造一種積極的課堂氛圍。要讓學(xué)生做課堂的主人，也是生態(tài)課堂的重要“群體”，每個(gè)學(xué)生之間都有著不同的生態(tài)區(qū)域劃分，執(zhí)行著不同的職責(zé)。因此，我們教師在構(gòu)建生態(tài)課堂的時(shí)候，要明白構(gòu)建所帶來的意義，也要多堅(jiān)持構(gòu)建原則，而且還要落實(shí)到具體的方方面面。

1.課堂氛圍的營造。倘若要構(gòu)建生態(tài)課堂，課堂氛圍是首先要保證的。教師不僅要不斷地升華自己，起好帶頭作用，還要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都融入到課堂中去。在課堂教學(xué)中，要做到以學(xué)生為主，教師為輔，共同營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。尤其是高中地理課堂的教學(xué)，高中生不再像初中生那樣懵懵懂懂，大多數(shù)學(xué)生都有了自己的見解，教師所做的就是通過引導(dǎo)他們多去探索，從自然界中去學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。生態(tài)地理課堂上，教師可以用多媒體去播放一些有關(guān)地理知識(shí)的視頻短片，或者分小組進(jìn)行情景劇演練，或者組織一些趣味的競(jìng)猜小游戲等，還可以通過活躍的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活他們的思維，從而能夠獨(dú)立地探索新的知識(shí)。

2.融入到生活中。生態(tài)課堂源于生活，也要回歸生活。有時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)會(huì)感到味同爵蠟，而我們教師所做的是要將生活元素融入到知識(shí)中去這樣學(xué)生學(xué)得才有興趣。而且，在高中階段來說，地理知識(shí)作為一門文科，很多時(shí)候是需要自己親身去感受，從生活中去學(xué)習(xí)。融入到大千世界中去。

3.始終堅(jiān)持“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念是尊重學(xué)生的個(gè)體思想，正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位。構(gòu)建高中地理生態(tài)課堂時(shí)，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，教師做到正確引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和全身心健康的發(fā)展。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)本身就很繁重，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，我們教師在制定計(jì)劃的同時(shí)就要考慮對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

四、結(jié)束語

高中地理作為高考文科綜合中的一科，學(xué)好它是非常重要的。但是目前很多課堂的教學(xué)方式仍有很多的不足，對(duì)于地理知識(shí)的講解并沒有結(jié)合實(shí)際生活知識(shí)，僅僅依靠課本的理論知識(shí)去講解，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生抽象的感覺，學(xué)習(xí)效率也就不高。同時(shí)在做題的時(shí)候也不能夠自主地去思考，一味地采取被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式。開展教學(xué)工作的同時(shí)，讓學(xué)生自主融入到學(xué)習(xí)，建立正確的地理知識(shí)體系框架，從而為構(gòu)建生態(tài)課堂做好準(zhǔn)備。構(gòu)建生態(tài)課堂不僅是為了確保課堂長期充滿活力和激情，也是為了讓課本的知識(shí)更加生動(dòng)形象。因此，我們教師自身也要多進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷地提高自身專業(yè)能力，不斷地探索新的教學(xué)理念。當(dāng)然，本文只是從不同的方面對(duì)高中地理生態(tài)課堂的構(gòu)建做了部分深入的研究，但是仍需我們不斷地研究。