彭慶華

摘 ?要：我們常說“興趣是最好的老師”。對于學(xué)生來說，興趣是達(dá)到學(xué)習(xí)目的的重要方式和手段，只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生了興趣來能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中的數(shù)學(xué)知識相對來說是比較復(fù)雜而抽象的，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用合適的方法和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要了，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用活躍的課堂氣氛來提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得更加豐富有趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺W(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化成動力，逐步形成一種自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。文章就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了深入的探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

人的興趣指的是人在認(rèn)識事物或者是在某種活動中自身帶有的情感色彩的一種意識傾向。在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，教育越來越被人們所重視，隨著近年來新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來越重要，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單的讓學(xué)生學(xué)會課本中的知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，因此，對于初中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)只非常重要的。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，采用不同的教學(xué)手段來激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一

初中的數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)來說綜合性比較強(qiáng)，而且內(nèi)容也變得比較難。由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)的過程中比較注重對公式概念的講解和相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也是局限于課本，教師以“灌輸”知識為主，使大部分學(xué)生在課堂上不能集中注意力，課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。

2.教學(xué)方式單一

就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上以教師為主導(dǎo)，以說教的形式為主，課堂氣氛比較沉悶，針對這種現(xiàn)象，教師也不能夠及時的結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來改進(jìn)教學(xué)的方式，課堂教學(xué)模式在根本上并沒有發(fā)生改變，學(xué)生在整個數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的邏輯思維能力，使人的思維變得更加周密和嚴(yán)謹(jǐn)。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠在課堂上變得更加積極主動，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如在《最短路徑問題》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以在課程導(dǎo)入中聯(lián)系實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，例如：如圖，牧馬人從A點(diǎn)出發(fā)到河邊L飲馬然后再到B地，那么，牧馬人到河邊的哪個位置所走的路徑最短？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境來探究：在直線上找一點(diǎn)，使其到直線外兩點(diǎn)的距離最小，那么點(diǎn)A、B分別是直線L異側(cè)的兩個點(diǎn)，如何在L上找到一個點(diǎn)，使得這個點(diǎn)到點(diǎn)A、B的距離的和最短？當(dāng)學(xué)生對問題逐漸的產(chǎn)生興趣時，就可以自主的投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的意義和魅力。教師在課堂教學(xué)中要注意，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)導(dǎo)入和提問時要設(shè)計(jì)有價值有意義的問題，以課本內(nèi)容為主，使學(xué)生逐漸的形成一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，以此來促進(jìn)初中生的認(rèn)知發(fā)展[3]。

2.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)設(shè)備在教學(xué)課堂中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是中輔助教學(xué)的方式，可以把初中課本中復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識形象化和動態(tài)化，集聲音、圖像等功能于一體，在教學(xué)課堂合理的利用可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好的提升了課堂教學(xué)的效率。例如在《圖形的認(rèn)識》中的幾何圖形學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行備課，有利于學(xué)生空間想象能力和思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展在教學(xué)中教師通過多媒體在課本的基礎(chǔ)上來豐富教學(xué)內(nèi)容。通過短片或者故事的形式來讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾何的起源：相傳古尼羅河經(jīng)常泛濫，每次洪水過后都要重新仗量土地，我們要適應(yīng)這種需要就逐漸產(chǎn)生了測量土地的方法。我們最初的幾何學(xué)就起源于當(dāng)時土地的測量，所以幾何這個翻譯名詞它的原意就是“測地?cái)?shù)”，當(dāng)然現(xiàn)今幾何研究內(nèi)容大大超過了測地這個簡單的內(nèi)容，但它主要研究的仍舊是空間和圖形。通過多媒體對幾何有新的認(rèn)識和理解，通過多媒體來深入理解幾何圖形的定義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要學(xué)會合作交流。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要結(jié)合初中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用小組合作交流的模式來加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通，讓每個學(xué)生都能夠在課堂上主動參與到學(xué)習(xí)中，在交流溝通中相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低來將學(xué)生合理的劃分成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與此同時也培養(yǎng)了初中生的合作交流能力。

結(jié)束語：

教師要充分的認(rèn)識到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況從不同的角度著手，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷地研究創(chuàng)新教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗芹.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：239.

[2]王永華. 構(gòu)建初中新型數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐性研究[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[3]柴瑜. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-10（046）.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣佗城中學(xué)）