李輝

摘? 要：為了更好地激發(fā)初中生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)熱情，本文進(jìn)行了初中英語分層教學(xué)法的應(yīng)用研究，首先介紹了分層教學(xué)的概念，然后闡述了初中英語分層教學(xué)的重要性，最后提出了初中英語分層教學(xué)法的實(shí)施策略。實(shí)踐表明，該策略能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地開展個(gè)性化教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語;分層;教學(xué)法;應(yīng)用

一、前言

隨著初中英語教學(xué)改革的不斷深入，初中英語教學(xué)內(nèi)容的難度越來越大，而采用分層教學(xué)法，能夠使得教師更細(xì)致地把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而最大程度的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)初中英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，適時(shí)進(jìn)行初中英語分層教學(xué)法的應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、分層教學(xué)的概念

所謂分層教學(xué)，是指首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力和特征等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，然后將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，最后開展差異化教學(xué)的一種教學(xué)方法。利用分層教學(xué)法，教師可以針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，從而使得教學(xué)更具針對(duì)性，進(jìn)而有利于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、初中英語分層教學(xué)的重要性

1.有利于落實(shí)以人為本的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)一直存在填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象，并且沒有針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，這種教學(xué)模式不僅導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越差，還嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律。而分層教學(xué)法能夠有利于落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，因此采用分層教學(xué)法對(duì)于初中英語教學(xué)來說是非常重要的。

2.有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)或多或少存在以教師為主體的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而分層教學(xué)法能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展分組教學(xué)，能夠很好地實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

3.有利于開展個(gè)性化教學(xué)

分層教學(xué)法打破大一統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分為多個(gè)分組，針對(duì)不同的分組制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，能夠充分兼顧不同層次的學(xué)生，開展因地制宜的初中英語教學(xué)，有利于開展個(gè)性化的初中英語教學(xué)。

四、初中英語分層教學(xué)法的實(shí)施策略

1.對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)分層

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)開展英語摸底考試，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)將其分為英語優(yōu)生、英語中等生和英語學(xué)困生。其中，英語優(yōu)生一般為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，一般從小在校外補(bǔ)習(xí)英語，對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)興趣較高，具有自主學(xué)習(xí)英語及獨(dú)立完成英語作業(yè)的能力。英語中等生相對(duì)英語優(yōu)生來說基礎(chǔ)較弱，但仍有較好的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的英語學(xué)習(xí)能力，只要教師給與一定的引導(dǎo)就能夠迅速提升英語成績(jī)。英語學(xué)困生一般英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，不具備英語自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成英語作業(yè)的能力，是最需要教師關(guān)注的群體。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)分層

采用分層教學(xué)法開展初中英語教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，在初中英語分層教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。第二，在初中英語分層教學(xué)中，教師應(yīng)該為不同層次的學(xué)生布置不同的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以讓英語優(yōu)生在課前的預(yù)習(xí)過程中就掌握課文涉及的單詞、詞組和語法等英語知識(shí)，以便英語優(yōu)生能夠帶著問題有針對(duì)性的去聽課。第三，在初中英語分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，根據(jù)學(xué)生的英語水平對(duì)教材中的難點(diǎn)進(jìn)行一定的取舍。第四，在初中英語分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采用個(gè)性化的教學(xué)方法。

3.布置作業(yè)分層

作業(yè)是初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)手段，不僅能夠鞏固課堂知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的英語使用技巧，在開展初中英語分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，在初中英語分層教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)英語優(yōu)生設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)題型，從而提升英語優(yōu)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而使得英語優(yōu)生的英語水平更上一層樓。第二，在初中英語分層教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)英語中等生設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)題型，從而提升英語中等生的思維能力，進(jìn)而提升英語中等生的英語水平。第三，在初中英語分層教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)英語學(xué)困生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)題型，從而鞏固英語學(xué)困生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而提升英語學(xué)困生的英語成績(jī)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分層

在初中英語分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生開展不同的教學(xué)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語

為了更好地利用初中生的個(gè)體差異，充分挖掘初中生的英語潛能，本文進(jìn)行了初中英語分層教學(xué)法的應(yīng)用研究，首先介紹了分層教學(xué)的概念，然后闡述了初中英語分層教學(xué)的重要性，最后提出了初中英語分層教學(xué)法的實(shí)施策略。經(jīng)過近一年的英語分層教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，能夠有效地提高學(xué)生的英語水平，具有一定的推廣價(jià)值。

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