馬強

摘? 要：如何提高課堂教學效率是教師和學校管理需要解決的重要問題。中小學教師課時多，教師負擔重，課時多。在很多情況下，學生往往只注意班主任的課，上課認真聽講，作業(yè)完成得更好，教學效果會很好。然而，普通教師的課堂和作業(yè)往往得不到足夠的重視，不能獨立完成。有很多現象，剽竊，甚至不做作業(yè)。教師經常花費大量的時間和精力在課堂學習管理和作業(yè)檢查上。教師面臨著學生管理的方方面面，工作量很大，而且效果也不會很好，還會消耗寶貴的科研和教學時間，久而久之，對教師個人的專業(yè)發(fā)展就非常不利。因此，教師對學生進行有效的自主管理是非常重要的。

關鍵詞：提高;物理;課堂;教學;效率;方法

課堂教學的高效率要求教師扮演著非常重要的角色。首先，教師應該能夠激發(fā)學生的學習興趣。只有調動學生的學習熱情，學生才能積極參與課堂教學過程。在課堂上，學生在老師的指導下，認真思考每一個問題，積極回答老師的問題，使學生的主體性得到體現。我們怎么做呢？關鍵是教師如何組織課堂教學，如何引入課堂教學，在課堂的什么階段要問什么問題，要提前計劃什么，以及教師在課堂上的靈活運用。學生的學習效果一定會越來越好。只有當學生看到自己的進步，學生才會保持濃厚的學習興趣。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生熱情

創(chuàng)造良好的教學情境對整個課堂的效率至關重要。如果教師不認真設計有針對性的教學情境，只根據教材進行教學，不去深入了解學生，也就是說，教師不根據學生的實際情況進行教學，那么他們的有效性就會大大降低。教師根據教材知識，結合學生的認知習慣、知識水平和能力，選擇合適的教學情境，在這樣的教學環(huán)境中培養(yǎng)和調動學生的興趣。只有當學生對知識感興趣時，學生才會表現出前所未有的熱情?？梢哉f，只要學生對物理感興趣，物理教學已經成功了一半。因此，教師備課、設計實驗，撰寫教案、創(chuàng)設符合學生實際情況的有效教學情境是非常重要的。它能起到事半功倍的效果，促進教學效率的不斷提高。

二、課堂提問的設計要科學

作為一名教師，課堂上的問題是教學活動中不可缺少的，但是教師應該保證問題的嚴謹性、邏輯性和科學性。一方面，要保證所提出問題的知識和技能，即保證問題由淺層逐步過渡到深層，引導學生由初步的知識過渡到熟練掌握。在提問學生時，要注意提問技巧。為了提高學生的學習技能，應該提出這個問題。另一方面，在老師問完學生之后，他們必須注意學生在回答問題時是否能找到正確的答案。他們必須傾聽并引導學生積極思考和探索。值得注意的是，教師應該注意學生思考和討論的時間。對于回答錯誤的學生，教師絕不能批評或詆毀學生。教師應尋找一個中間的切入點來引導學生正確理解問題。在討論過程中，教師應抓住學生回答的機會，給予正確的引導，以保證教學的有效性。

三、培養(yǎng)學生對物理課的興趣

學生的學習興趣是提高物理課堂教學效果的前提。實驗觀察是激發(fā)學生興趣的前提。興趣是智力發(fā)展的催化劑。在教學過程中，要注意激發(fā)學生內心深處強烈的探索欲望，引導學生把“趣”變成一種動態(tài)的學習資源。在教學《凸透鏡成像》時，讓學生拿著凸透鏡，看著遠處的行人。有的說，我看那個同學，怎么是倒立？有人說我看到了大樓？倒立是什么？它是如此之?。∮械耐瑢W不相信自己的眼睛，拿著凸透鏡看遠處的人和物，放下凸透鏡看遠處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼睛前面，讓學生看著我的眼睛。學生笑了笑，因為他們看到了一只大大的眼睛。它引起了學生們的濃厚興趣。當學生的好奇心被激發(fā)的時候，正是在學習興趣被激發(fā)的時候，從“要我學”到“我要學”的轉變才得以實現。在《大氣壓強》教學中，在講臺上放一個乳膠碗，把碗壓在桌子上，然后請學生上來把碗拿下來。一個學生上來了很長時間，拿不下來。學生們談論它，渴望嘗試。上來的學生仍然不能把它取下來。我說，“看著我。讓我吹口氣，把它拿下來，然后我把碗拿了下來?！薄袄蠋?，你是怎么取下來的？”“老師，你為什么把里面放空氣？”學生們的興趣被激起來了。

四、加強學科間的聯系性

在初中物理學習中，許多計算方式和方法是用數學公式和數學運算來完成的。例如，運動學公式是基于速度和位移公式一起執(zhí)行的。同時將速度圖像與位移圖像相結合進行描述，使數字與形狀的結合描述了運動學規(guī)律的實現。在其他實驗教學中，許多計算也是按照相同的數字組合一起進行的，數學知識在物理計算中得到了廣泛的應用。例如，二次函數、三角函數等。

五、聯系實際解決問題，培養(yǎng)良好的物理思維

除了設計一個良好的教學情境外，教師還應該善于選擇優(yōu)秀的、典型的案例，使課堂更有效。作者經常采用“現象、描述和計算”的方法來解決問題。這讓學生對解決問題有了一個清晰的思路，這樣學生就可以把問題想得越來越清楚，避免了盲目性。物理問題的解決過程是現象的表現，物理現象首先必須符合物理定律。教師要根據典型例題，教出明確的解題步驟，學生要做筆記。有必要對這些典型實例及其求解步驟進行說明。甚至解決問題的想法也可以記在筆記本上，在后續(xù)的學習過程中獲得新的認識。

六、培養(yǎng)學生學會總結與評價

學習過程很重要，但學生必須學會自己做總結。這種總結包括單元類型和章節(jié)類型。對于這些知識，學生應該能夠做一個自己的總結，也要注意對典型問題的樣本總結，最好帶有一個解釋性的案例。這種知識糾正和補充總結的方法是許多優(yōu)秀學生的經驗。每個學生都應該掌握自己的筆記，你可以參考其他學生的筆記，只要對自己有幫助。教學是一門藝術，物理課堂教學的有效性是一個永恒的主題。教師必須不斷更新教育觀念和教學觀念，敢于改變傳統(tǒng)的教學方法，牢記以學生為主體的宗旨。在不斷探索、改進、實施、反思中，才能有效地提高物理教學質量。

追求有效教學的過程，本質上是師生互動生成、共同成長的過程。有效課堂是有效教學的重要載體。為了提高課堂效率，我們必須把課堂教學重點放在學生身上，讓學生樂于學習，自主學習，不斷學習。

參考文獻

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