樓瑛

摘? 要：國(guó)家教育部積極推動(dòng)初中教育改革，不斷強(qiáng)化初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。廣大中學(xué)不斷提倡進(jìn)行初中課堂的改革創(chuàng)新，完善師資力量改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)觀、積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任作為班級(jí)建設(shè)與管理的一線工作者，要不斷豐富自身知識(shí)，鍛煉溝通技巧、提升班級(jí)管理能力。各位教師也應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自身，不斷豐富教學(xué)手段，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行親切的溝通，不斷拉近學(xué)生與教師之間的距離。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班集體氛圍;教育改革

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于初中學(xué)生具有極其重要的作用。初中學(xué)生往往會(huì)思想不成熟、做事偏激且具有較強(qiáng)的獵奇性。因此班主任應(yīng)抓住初中生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)課堂的抵觸心理以及厭惡感。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)提升的重要階段，教師需要格外重視學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

一、初中生的現(xiàn)狀

初中學(xué)生有著較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，往往會(huì)追求與眾不同的新鮮事物。但是初中學(xué)生的思維尚且不成熟，個(gè)人觀點(diǎn)與信念很不穩(wěn)定極易被誘導(dǎo)。青春期的學(xué)生身心都在快速的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，情緒極其不穩(wěn)定常常會(huì)封閉自己的內(nèi)心。初中生由于社會(huì)經(jīng)歷較少，極易被社會(huì)不良因素誘導(dǎo)，社會(huì)消極因素極大地影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)盲目性，在遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生消極情緒，極易在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)放棄難以將一件事徹底做好。

本文以某中學(xué)學(xué)生陳某為例進(jìn)行分析：陳同學(xué)在進(jìn)入到初中生活之后缺少了朋友的陪伴內(nèi)心想法無(wú)人傾訴，這就使得陳同學(xué)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境極其不適應(yīng)，這種情緒長(zhǎng)期壓抑在他內(nèi)心，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)導(dǎo)致班主任忽視了陳同學(xué)的消極情緒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育。但是教師的嚴(yán)厲并沒(méi)有解決陳同學(xué)的問(wèn)題，相反加大了陳同學(xué)對(duì)于學(xué)校的抵觸情緒。陳同學(xué)開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并多次曠課去網(wǎng)吧打游戲;他在課外時(shí)間與校外不良青年聯(lián)系，尋釁滋事、打架斗毆成為了一名問(wèn)題少年。陳同學(xué)的案例不是個(gè)案，像陳同學(xué)這樣的事件每天都在重復(fù)上演。廣大教育工作者應(yīng)該對(duì)此案例進(jìn)行深度的剖析，進(jìn)行深入的思考，避免類似案件的發(fā)生。

二、良好班級(jí)氛圍的重要意義

對(duì)于一群尚且處于青春叛逆期的學(xué)生而言，一個(gè)和諧穩(wěn)定、親切溫暖的班集體就顯得十分重要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育理念，改變之前冷漠刻板的教師形象。教師在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生參與其中，成為課堂的中心。班主任應(yīng)該積極營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生深入的交流，了解每位同學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的煩惱，替學(xué)生排憂解難。教師要定期與學(xué)生談心，緩解學(xué)生的壓力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在感受到教師溫暖關(guān)懷的同時(shí)，激發(fā)自身認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的欲望。在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中，學(xué)生之間相互幫助，相互鼓勵(lì)，教師及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，學(xué)生可以把全部精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷充實(shí)自身。

本文就陳同學(xué)的情況分析，陳同學(xué)所在班級(jí)的班主任顯然沒(méi)有注意到他的心理狀況，與學(xué)生缺乏溝通。在陳同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒時(shí)，班主任沒(méi)有認(rèn)真考慮陳同學(xué)厭學(xué)的深層原因，而是一味地對(duì)陳同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，教師的這一行為加大了陳同學(xué)的負(fù)面情緒，使陳同學(xué)開(kāi)始自暴自棄。針對(duì)陳同學(xué)的情況，教師應(yīng)該具體原因具體分析。班主任首先應(yīng)該密切關(guān)注班級(jí)中每位同學(xué)的心理波動(dòng)，青春期學(xué)生的感情十分敏感脆弱，需要教師細(xì)致的觀察。教師在發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的消極情緒時(shí)應(yīng)該與其進(jìn)行深入的溝通，了解陳同學(xué)的苦惱，積極幫助陳同學(xué)融入新集體，讓同學(xué)們帶領(lǐng)他適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，消除其對(duì)新環(huán)境的陌生感和抵觸情緒。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地批評(píng)。

三、教師綜合能力的提升

1.科學(xué)的管理觀念

教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育理念，在日常教育工作中密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，尊重學(xué)生的想法。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極吸取學(xué)生意見(jiàn)，按照學(xué)生的要求轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升教師個(gè)人素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育模式下教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育觀。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想。學(xué)校積極開(kāi)展主題演講活動(dòng)，不斷激勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升教學(xué)綜合實(shí)力。

3.提升教師組織引導(dǎo)能力

初中生的價(jià)值觀尚且不堅(jiān)定，也容易受到外界誘惑。教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，制定班級(jí)管理規(guī)章適度以及嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，教師在日常教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，學(xué)生要在保障課堂紀(jì)律的前提下進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越重視自身的個(gè)性。廣大教育工作者需要順應(yīng)社會(huì)的變化積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，及時(shí)了解學(xué)生的心聲，定期進(jìn)行班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)、召開(kāi)班會(huì)，加深教師與學(xué)生之間的溝通。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生全面發(fā)展的一大保障。良好的學(xué)習(xí)氛圍需要教師與學(xué)生共同構(gòu)建，教師在課堂上生動(dòng)講解課本內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講積極思考，并在課下進(jìn)行大量練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)日常的學(xué)習(xí)建立起深厚的友誼，同學(xué)之間相互監(jiān)督不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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