何麗丹 管麗君

【摘? ? 要】隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受應(yīng)試教育觀念的影響存在諸多問題，嚴重影響教學(xué)的整體質(zhì)量，制約學(xué)生的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，突出職業(yè)教學(xué)的功能，以培養(yǎng)“實用型”人才為目標(biāo)進行全方位的改革。教師要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，準確把握中職生特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)反思，大膽進行教學(xué)嘗試，采取有效的授課方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生求知欲，多角度、多方面探索數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 改革探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.055

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大部分中職生有以下錯誤思想：即進入中職學(xué)校開展學(xué)習(xí)后只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽略了以數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。同時，其原有的學(xué)習(xí)水平也相對較低。由于數(shù)學(xué)課程相對較為抽象，在其學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不感興趣。第二，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況較差。正因為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，養(yǎng)成了逃避數(shù)學(xué)課程的不良習(xí)慣。三是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱也沒有系統(tǒng)性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度也存在問題。據(jù)調(diào)查和研究分析，我國中職學(xué)生存在明顯的缺乏自覺性，無法較好地完成課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的工作。四是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少主動性。由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中相對比較吃力，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。即使部分學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)意識，但由于基礎(chǔ)較為薄弱以及整個中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不佳，所以導(dǎo)致了學(xué)生缺乏持之以恒的主動性。五是方式單一，課堂比較枯燥。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都采用灌輸式的教學(xué)形式，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)主動性和積極性得不到有效調(diào)動，課堂教學(xué)節(jié)奏也基本由教師來掌控。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)過程過于枯燥，這種單一的教學(xué)形式很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，長此以往，將嚴重影響中職課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從而制約學(xué)生的發(fā)展和提升。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革策略與途徑

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)

轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)內(nèi)容的“量”與“度”，遵循“以人為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以提高基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的。要重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系，在制訂教學(xué)計劃時，要考慮專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的需要，在不影響數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性的前提下及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)合生活實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性，融合專業(yè)特色，增強教學(xué)內(nèi)容實用性。根據(jù)中職生基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容實行層次組合，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、實用的數(shù)學(xué)、發(fā)展的數(shù)學(xué)因人因材施教。中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在平時教學(xué)中要養(yǎng)成勤歸納多總結(jié)的習(xí)慣，便于學(xué)生規(guī)律性記憶深刻。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時，將學(xué)生所學(xué)的幾類常見函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等）的解析式、定義域、圖像和性質(zhì)以表格的形式總結(jié)類比歸納，學(xué)生掌握起來比較容易，也能從異同點上幫助學(xué)生記憶相關(guān)的性質(zhì)。

（二）探索數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)應(yīng)以研究學(xué)生的學(xué)法為中心，增強學(xué)生的主體地位，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的研究，按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點選擇教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方式，增強師生之間的交流互動。要靈活多變地選擇一些新型的教學(xué)模式來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也可以很輕松愉悅。例如：精心設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)問題情境、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究性教學(xué)法、加強合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。教師也可以運用分組合作、交流、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教師可以進行實例模式展示，將生活情景帶入課堂之中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索，從而不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀、形象地表達教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些具有趣味性的問題情境來吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）樹立學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)生積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師需要始終將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為課程教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的閃光點，也要加以及時的鼓勵和肯定，更好幫助其建立更好的學(xué)習(xí)自信心，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。新課改理念提倡學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)涵包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要使學(xué)生在充分活動中獲取知識。課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自覺建構(gòu)知識的過程。它是一種活動，這種活動包含學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流等。教學(xué)中盡量使“數(shù)學(xué)問題生活化”、“專業(yè)問題數(shù)學(xué)化”、“數(shù)學(xué)問題活動化”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，結(jié)合生活、專業(yè)活動，在課堂上充分動起來。尤其要組織學(xué)生進行合作交流，合作交流給每個學(xué)生最大限度地提供自我展示的機會，使學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮。學(xué)生在相互討論中取長補短，獲得不同程度的進步，合作精神和集體榮譽感，營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。通過一系列活動獲取知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，讓學(xué)生有一種積極的自我學(xué)習(xí)態(tài)度，有機會、有可能在交流、合作、探究中獲取知識。從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲得最佳的教學(xué)效果。

三、教學(xué)評價改革

數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)該注重參與，注重過程，注重終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。考核和評價要充分考慮職業(yè)教育的特點和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的態(tài)度和情感進行，要通過評價使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上取得更大的進步。

參考文獻

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