謝德星

【摘? ? 要】在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只有從根本上改變學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的模式，才能使化學(xué)的教學(xué)效率達(dá)到最高?？傊岣呶覈踔谢瘜W(xué)教學(xué)效率勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.106

化學(xué)要求學(xué)生具備非常嚴(yán)密的思維，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要求理解深刻。雖然化學(xué)方程式的要求非常的苛刻，但是僅僅是對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行片面的記憶，對(duì)提高化學(xué)成績(jī)沒有多大的幫助。因此教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的理解停留在片面的記憶上面，更要學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源落后

市面上的參考書基本上都是宣傳如何提高學(xué)生的成績(jī)，以及如何讓學(xué)生以一種快速的方法掌握化學(xué)。其實(shí)，這是不切實(shí)際的，因?yàn)橄祵W(xué)者研究所知，任何一門學(xué)科成績(jī)都不可能在短時(shí)間內(nèi)較快的提高，否則那也是拔苗助長(zhǎng)，不能從根本上提高。因此教師應(yīng)該從網(wǎng)上廣泛地收集一些與化學(xué)相關(guān)的資料。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或許這樣能夠引起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣與熱愛。

（二）教師隊(duì)伍落后

由于我國尚處在發(fā)展中階段，對(duì)教育體系并沒有較為完善的要求。因此，我國的教師隊(duì)伍仍然處于落后的階段，許多教師認(rèn)為初中化學(xué)只需要死記化學(xué)方程式，對(duì)初中化學(xué)所提及的化學(xué)元素價(jià)態(tài)進(jìn)行默寫即可，但這樣的學(xué)習(xí)是本末倒置的，像很多化學(xué)方程式，它的提出是有一定的依據(jù)，例如，碳在氧氣中燃燒，要寫出這樣的化學(xué)方程式，就必須是在加熱或者是點(diǎn)燃的條件下，因此再寫出化學(xué)方程式的時(shí)候，就不可以忽略這樣的條件，否則化學(xué)方程式就不成立。教師缺乏合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。例如，課堂上的教學(xué)方法，在講解化學(xué)元素這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以采用較為趣味的元素進(jìn)行教學(xué)，而并不是讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)元素的性質(zhì)，這樣既扼殺了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，也使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有所懈怠。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于我國學(xué)生在小學(xué)或者是在七年級(jí)以前的階段并沒有接收相關(guān)化學(xué)知識(shí)。因此對(duì)于化學(xué)比較陌生，學(xué)生可能也會(huì)感到懼怕。對(duì)于這一點(diǎn)，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程當(dāng)中是不可避免的，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)地引入相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如果教師在進(jìn)行化學(xué)的課本，教學(xué)過程當(dāng)中并沒有注意到學(xué)生素質(zhì)落后這一點(diǎn)，很有可能會(huì)使教學(xué)比較枯燥。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)于初中化學(xué)教育是非常不適合的。如果教師只是采取填鴨式的教學(xué)，并沒有讓學(xué)生真正的理解，就會(huì)使學(xué)生的能力素質(zhì)更加低下。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是教師采用灌輸?shù)姆椒?。這樣的效率是非常低的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，就可以從生活的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的理解。與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)能力也是非常必要的。還有在講解鐵與酸反應(yīng)的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生回答學(xué)生印象中金屬元素反應(yīng)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生印象當(dāng)中的理解進(jìn)行比較。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深刻地理解酸的性質(zhì)，更能夠?qū)⒔饘僭氐幕顒?dòng)性應(yīng)用到解題當(dāng)中。

（二）教師要轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)于教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念很重要。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)有所好轉(zhuǎn)。例如在講解化學(xué)元素的化合價(jià)的時(shí)候，或許很多教師認(rèn)為只需要死記硬背，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行默寫，就能夠使學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行掌握。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，如果學(xué)生并沒有從根本上理解化學(xué)元素的化合價(jià)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)片面的理解。教師不妨采取這樣的教學(xué)手段，就是結(jié)合化學(xué)元素的化合價(jià)與化學(xué)價(jià)態(tài)的性質(zhì)進(jìn)行講解。當(dāng)然合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必須的，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程，如果缺乏了實(shí)驗(yàn)的理解，就會(huì)使學(xué)生片面學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只需要記憶在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的現(xiàn)象就可以學(xué)好化學(xué)。例如在講解酚酞的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅生動(dòng)而且形象，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)從根本上進(jìn)行記憶。

三、結(jié)語

總而言之，有效性課堂的構(gòu)建是新課改過程中教師教學(xué)的主要任務(wù)。隨著教學(xué)改革浪潮的不斷推進(jìn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，要在教學(xué)改革中取得進(jìn)步，教師要構(gòu)建有效性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，讓他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)概念，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)中，教師要平等地和學(xué)生交流，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考和合作討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。而要提高我國初中化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要設(shè)計(jì)一個(gè)非常完善的教學(xué)方案。由于初中化學(xué)是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于此學(xué)科沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生不免會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科感到陌生，沒有多大興趣。所以，上文對(duì)如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

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