趙福星

【摘? ? 要】體育是一門由各種各具特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所組合而成的課程，而大多數(shù)學(xué)校因?yàn)閹熧Y的有限，都只是開展幾門項(xiàng)目，往往忽視了學(xué)生的差異性與多樣性，這就造成了許多學(xué)生不愿意進(jìn)行體育鍛煉的消極局面出現(xiàn)。因此，中職體育在教學(xué)的過程中就要采用因材施教的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的多樣性，開展多樣化的體育課程，激發(fā)學(xué)生們的鍛煉興致。

【關(guān)鍵詞】因材施教? 中職體育? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.172

中職學(xué)校相較于普通的學(xué)校而言，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)能夠掌握一技之長(zhǎng)。而體育課程的開展卻往往會(huì)受到老師與學(xué)生的忽視，老師們通常認(rèn)為這是一門沒有意義的課程，是在浪費(fèi)學(xué)生的實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生則因?yàn)轶w育課程內(nèi)容的單調(diào)乏味，對(duì)體育課程的參與積極性不足。因此，中職體育老師就應(yīng)該要采取行動(dòng)來對(duì)體育課程進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變師生們的錯(cuò)誤觀念，讓老師與學(xué)生重新重視體育這門課程。

體育課是一門非常重要的課程，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及磨煉學(xué)生的人格品質(zhì)都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。但是，并不是每一位學(xué)生都能夠參與到體育鍛煉中去，也不是每一項(xiàng)體育項(xiàng)目都適合所有學(xué)生進(jìn)行鍛煉。因此這就要求中職體育老師在進(jìn)行課程安排時(shí)要考慮到這一點(diǎn)，然后對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，多參考學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目并加入到教學(xué)中去，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，開展相關(guān)的體育項(xiàng)目

中職體育課程的開展之所以難以得到學(xué)生的熱情與支持，是因?yàn)槠渥陨淼木窒扌?。在傳統(tǒng)的教育模式下，大多數(shù)中職體育的內(nèi)容與形式都是非常單一的，只在每個(gè)年級(jí)對(duì)應(yīng)開展一些體育教學(xué)內(nèi)容，而這些體育內(nèi)容大多都是學(xué)生不感興趣的，這就很難激發(fā)出學(xué)生的鍛煉欲望。所以，中職體育老師想要開展真正受學(xué)生歡迎與喜愛的體育課程，那么就應(yīng)該要吸取并尊重學(xué)生的意見與觀點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并通過對(duì)相關(guān)體育項(xiàng)目的設(shè)置與開展，來讓原本的體育課程更加的豐富多彩，從而也更能夠提高學(xué)生的體育參與興趣。

首先，中職體育老師在設(shè)置課程的時(shí)候應(yīng)該先要向每個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放一些問卷調(diào)查表，讓學(xué)生對(duì)自己最想要開展的體育項(xiàng)目進(jìn)行投票或補(bǔ)充，然后老師再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇出最受學(xué)生歡迎的那幾項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置與安排，讓原本單一沒有選擇的體育課程變得靈活起來，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行參與，從而提高學(xué)生的體育鍛煉積極性。其次，對(duì)于一些不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，體育老師也應(yīng)該“想方設(shè)法”地讓他們參與到體育鍛煉中去，開展一些有趣的體育項(xiàng)目：如圍棋、五指棋、象棋等，讓學(xué)生在得到放松的同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的耐力與體力進(jìn)行提升，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。最后，中職體育老師在開展體育項(xiàng)目時(shí)一定要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，要尊重學(xué)生的意見與觀點(diǎn)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有這樣才能夠讓學(xué)生的體育鍛煉熱情得到維持與鞏固。

二、尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

每個(gè)班級(jí)中的每一名學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的身體素質(zhì)與體育水平也是參差不齊的。所以，這就需要中職體育老師在體育教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生采用不同的體育要求，只有這樣才能讓學(xué)生得到正常的鍛煉與發(fā)展。比如在每節(jié)課的長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，對(duì)于不同身體素質(zhì)的學(xué)生而言老師可以進(jìn)行不同的安排。同樣要求所有人圍著操場(chǎng)跑三圈，身體素質(zhì)好的學(xué)生三圈跑下來可能不會(huì)感到疲憊，對(duì)于他們而言三圈的運(yùn)動(dòng)量是很小的;而身體素質(zhì)差的學(xué)生跑兩圈可能都會(huì)“累死累活”，甚至還會(huì)對(duì)跑步產(chǎn)生一些害怕厭惡的負(fù)面情緒。

所以，體育老師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這些特性，將長(zhǎng)跑練習(xí)改變?yōu)樽灾骶毩?xí)，在每節(jié)課的最后專門為學(xué)生留一些時(shí)間來進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，先組織所有學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑兩圈后，再讓學(xué)生依據(jù)自身的需求自行控制自己跑步練習(xí)的量，這樣才能夠讓學(xué)生得到應(yīng)有的提高與鍛煉。

除此以外，中職體育鍛煉中性別差異也是很明顯的。眾所周知，男生的體能、爆發(fā)力、持久力、耐力、體力、體育鍛煉的熱衷度等等都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生的，在課余時(shí)間活躍在籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)上的也大多都是男生，這一方面可能是女學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)積極性不大，另而一方面也可能是因?yàn)檫m合女生的體育項(xiàng)目是比較有限的，所以才讓女學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中得不到應(yīng)有的鍛煉。因此，中職體育老師就應(yīng)該針對(duì)這些問題開設(shè)一些女學(xué)生可能感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如啦啦操、健美操、瑜伽等，讓女學(xué)生能夠有更多的選擇，這樣她們的體育鍛煉積極性也能夠得到提升。

三、正確理解與使用因材施教的教學(xué)方法，平等對(duì)待每一位學(xué)生

因材施教的教學(xué)方法固然對(duì)提高學(xué)生的體育積極性發(fā)揮著巨大的作用，也是尊重學(xué)生差異性與多樣性的一個(gè)體現(xiàn)。但是，如果中職體育老師在教學(xué)的過程中沒有對(duì)因材施教的教學(xué)概念進(jìn)行正確的解讀與理解，那么可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。所以，這就要求體育老師在采取因材施教的教學(xué)方法時(shí)要向?qū)W生進(jìn)行解釋與說明，要讓學(xué)生明白這并不是區(qū)別對(duì)待，而是考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)與身體能力后才實(shí)施的。比如，有些學(xué)生不用進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)并不是因?yàn)槔蠋熎?，而只是因?yàn)樗纳眢w原因。而這時(shí)體育老師就應(yīng)該讓沒有進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)的學(xué)生在一旁進(jìn)行熱身活動(dòng)的練習(xí)，這樣才能夠讓其他辛辛苦苦進(jìn)行跑步練習(xí)的學(xué)生心中的“不公平感”得到撫慰，從而更加的配合老師課程的開展。

總的來說，在體育課程的開展中采用因材施教的教學(xué)方法是非常有必要的，這不僅是體育這門課程本身的性質(zhì)所需，也是學(xué)生健康發(fā)展所需。首先，中職體育老師在教學(xué)的過程中就要將因材施教的教學(xué)方法融入到課程的開展中，尊重學(xué)生的意見，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，開展相關(guān)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生的體育課程能夠有更多的選擇。其次，中職體育老師在教學(xué)的過程中還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不僅要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，還要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與需求出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生采取符合他們發(fā)展特性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng);最后，因材施教的教學(xué)法雖然對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量具有很強(qiáng)的作用，但是老師在實(shí)施的過程中要正確理解與使用因材施教的教學(xué)方法，平等對(duì)待每一位學(xué)生。