郭澤謙

【摘? ? 要】隨著時代的進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，在教育教學(xué)方面也在不斷改革，高中音樂教學(xué)中的鑒賞課程也需要變革，而提高教學(xué)的有效性。一些家長和學(xué)校都以為音樂就是唱唱歌罷了，沒有什么實質(zhì)性意義，然而并非如此。高中的音樂課大體分為兩個方面，一是聲樂的學(xué)習(xí)，二是歌曲的鑒賞。其中鑒賞課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而完善其人品人格。但是由于我國應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都并不重視音樂鑒賞課程，所以教學(xué)方面的研究也不深入。那么如何提高高中音樂鑒賞課的有效性呢，接下來就從教師的教學(xué)方法入手開展討論。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞課? 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.030

在新課程不斷改革的當(dāng)下，對學(xué)生們的素質(zhì)教育提出了更高的要求，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，作為藝術(shù)類課程的音樂，就變成了現(xiàn)階段學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的絕佳平臺。但是由于部分學(xué)校師生和家長的不重視，大多數(shù)高中音樂鑒賞課堂的效率低下，更別提學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)了。所以接下來就結(jié)合目前存在的問題針對如何提高高中音樂鑒賞課程的有效性展開探究。

一、音樂鑒賞課的問題分析

（一）音樂課堂教學(xué)設(shè)備問題

新時代的到來，在音樂鑒賞課上，涌現(xiàn)出更多的教學(xué)方式。但就目前來說在更多的高中學(xué)校的音樂教育中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)多元化教學(xué)，主要原因還是因為設(shè)備比較老舊，學(xué)校方面沒有跟上社會的進(jìn)度，沒有與時俱進(jìn)，而且，在課堂教材方面，還是沿用以前的方案，雖說以前能夠留下來的都是經(jīng)典，但是這些舊的教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的觀點，無法鍛煉學(xué)生的能力，甚至還會讓學(xué)生在音樂鑒賞中出現(xiàn)一些錯誤性的理解，極大的阻礙了音樂鑒賞課堂的發(fā)展。

（二）學(xué)校對音樂教學(xué)重視度問題

雖然新時代的到來再加上教學(xué)方式的多元化都對教育問題有一定的沖擊作用，但是應(yīng)試教育這一影響已經(jīng)根深蒂固，影響頗深。并且音樂課程還不是高考的考試范圍，所以在我國各地，有很多的高中學(xué)校都對音樂課程有一定的偏見，不重視音樂課程的規(guī)劃。還有很多教師對音樂課堂的開展持有反對的態(tài)度，認(rèn)為高中生上音樂課會分散學(xué)生們的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此各校有音樂鑒賞教學(xué)課，也會逐步被語文、數(shù)學(xué)以及英語等科目的進(jìn)行所替代，嚴(yán)重影響音樂鑒賞課的開展。

（三）教師的教學(xué)方法存在問題

很多高中的音樂老師在傳授學(xué)生音樂鑒賞知識的時候，都是讓學(xué)生認(rèn)真聽講述的知識，這樣，教師與學(xué)生之間缺乏溝通。并且加上班級中的人數(shù)基數(shù)比較大，無法展開針對性的教學(xué)，導(dǎo)致不感興趣的學(xué)生越來越聽不懂，越聽不懂越不想學(xué)，從而大大地降低了學(xué)生對音樂的興趣。另外有些音樂教師不能將音樂專業(yè)知識和教育方法科學(xué)的融合起來，偶爾的課堂突發(fā)情況不知道如何處理，導(dǎo)致教室秩序混亂。還有的教師為完成任務(wù)而去完成任務(wù)，在準(zhǔn)備教材時只想怎樣把這堂課安安穩(wěn)穩(wěn)的上下來，并沒有為學(xué)生準(zhǔn)備讓他們發(fā)表自己主張的時間，這樣極大的限制了高中生在音樂鑒賞課上的思維活動，無法發(fā)揮音樂鑒賞課的真正意義。

二、提高高中音樂鑒賞課有效性的方法

（一）多元化教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，我國變得越來越強(qiáng)大，與國際上的交流也越來越密切。在當(dāng)今時代，多元文化已經(jīng)滲透到了方方面面，對教育教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，高中音樂教育也是因此在不斷改革。多元文化的發(fā)展可以說是為高中音樂鑒賞課程注入了新的血液，它擴(kuò)大了音樂的種類，也開拓了學(xué)生們的音樂視野，讓學(xué)生們在教室中就可以感受到不同種族不同地域的風(fēng)情。所以教師就要利用這一點，利用多元文化的穿透性，讓多元文化進(jìn)入課堂，讓學(xué)生們在在世界各地的風(fēng)土人情中感受音樂的魅力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)鑒賞《刨洋圩》時，可以給學(xué)生們講解山西人民的生活習(xí)慣和這首民歌創(chuàng)作時的社會環(huán)境等，讓學(xué)生們在這些鋪墊之后感受這首歌曲的情感，同時也通過這首歌曲體會山西人民的淳樸。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

所謂音樂鑒賞，是用耳朵聽了之后心的感受，這是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的品味評價。所以相對于其他課程，音樂鑒賞課程更需要發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，只有真實感受學(xué)習(xí)之后才能明白音樂自身的魅力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)鑒賞《黃河》的時候，為了讓學(xué)生更清楚的感受中華民族炎黃子孫的熱情和智慧，可以先給學(xué)生們播放現(xiàn)代歌曲《龍的傳人》。通過聆聽情感激昂的《龍的傳人》，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也是給接下來要鑒賞的《黃河》做鋪墊。用學(xué)生們喜歡的耳熟能詳?shù)淖R別這一節(jié)課的用意和學(xué)習(xí)歌曲的情感，更能讓學(xué)生了解《黃河》，學(xué)生們也就會有更新的認(rèn)識和更深的感受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改的當(dāng)下，越來越提倡要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，那么高中音樂鑒賞課程也不例外。在平時上課時，教師要時刻給學(xué)生們灌輸這種自主學(xué)習(xí)的思想，讓其首先在思想上接受自主學(xué)習(xí)。之后教師就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每當(dāng)欣賞完一首音樂作品之后，教師要給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，讓其暢所欲言表達(dá)自己的看法。接下來就是教師要教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。比如教師可以給班級里的學(xué)生們分成小組，在每一節(jié)課上小組內(nèi)部自主討論，聽完一首歌曲之后讓小組內(nèi)的幾個學(xué)生自主完成鑒賞任務(wù)，最后再派一名代表總結(jié)。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

三、結(jié)語

從上文可以看出，高中的音樂鑒賞課是提高學(xué)生的思維想象力和審美能力的一門課程，它關(guān)乎著學(xué)生在未來的社會中情操的運(yùn)用，也可以為高中生以后的日常生活提供一些情趣，使得高中生活不再是以前枯燥乏味的學(xué)習(xí)生涯，所以學(xué)校方面應(yīng)該大力支持，教師應(yīng)該更好的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生開始他們的音樂鑒賞之路。

參考文獻(xiàn)

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