肖烈貴

【摘? ? 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)習(xí)方法? 化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.044

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。高中化學(xué)知識充分體現(xiàn)了這一學(xué)科特點，因此與初中化學(xué)截然不同。初中化學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解化學(xué)這一學(xué)科，從知識上什么都講，又什么都講得不清楚，而高中化學(xué)在知識的應(yīng)用和鞏固、構(gòu)建基礎(chǔ)理論方面更加細(xì)化，在能力的培養(yǎng)上對學(xué)生有了更深的要求。

一、課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，課前對化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證。作為學(xué)生，平時要養(yǎng)成自覺地、有意識地去預(yù)習(xí)下一節(jié)課要講的內(nèi)容的習(xí)慣。這個階段的主要任務(wù)是精讀課本;劃重點，把握重點的概念;進(jìn)行段落標(biāo)注，不理解、不懂的地方要做備注，以便上課時重點聽老師講解。在這個準(zhǔn)備階段學(xué)生應(yīng)該做到：首先，通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，確定重點、難點和疑點，以便在聽課的過程中做到有重點地接受教師的講解。其次，新舊知識要融合。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，溫故知新。

二、課堂聽講

在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生演示實驗，組織討論，解答疑難問題，并在科學(xué)方法的運用上做出規(guī)范。因此學(xué)生在課堂上一定要專心聽講，開動腦筋，在老師的引導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解?；瘜W(xué)課堂上，為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生要學(xué)會在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的特點又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。

記憶力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，筆者常常教學(xué)生運用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及不同物質(zhì)的共性，及時記錄疑問。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講的知識難以理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課后立即請老師或同學(xué)來解決。做好聽課筆記，再聰明仔細(xì)的學(xué)生，一堂課下來，也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu)，大部分細(xì)節(jié)內(nèi)容很快會被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當(dāng)筆記就顯得十分有必要。但有些學(xué)生怕一旦記筆記就會聽不好老師的授課內(nèi)容，實際上只要講究記筆記的技巧，該矛盾就會迎刃而解。

三、靈活運用知識，把知識變成自己的

學(xué)到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的靈活運用，那些知識始終是課本的是老師的，只有通過具體運用，才能擴(kuò)展和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，才能提高分析和解決問題的能力，把知識變成自己的。練習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力，因此學(xué)習(xí)化學(xué)必須要獨立地、保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。

四、構(gòu)建知識體系，學(xué)會知識遷移

重視知識體系的構(gòu)建，構(gòu)建知識體系包括：大到整個化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，小到每一章的知識結(jié)構(gòu)等等。比如對于無機化學(xué)《元素及其化合物》這部分內(nèi)容，可以“元素一單質(zhì)一氧化物（氫化物）一存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途一制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

五、課后作業(yè)與復(fù)習(xí)

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等化學(xué)知識，設(shè)計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路“步步表達(dá)出來”，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視且至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合已作好的題目，聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶有規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏周知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課堂也聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。其原因就在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解，這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下：（1）再閱讀：學(xué)完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高;（2）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強，效果很好;（3）多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么？能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平;（4）有計劃：把每天的課外時間加以安排：把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，讓學(xué)生學(xué)好書本知識，把理論有效地應(yīng)用于今后的生活和工作實踐中，這樣，學(xué)生必將受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]耿率宸.基于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧的教育探討[J].才智，2019（03）：45.