曹治梅

【摘? ? 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個階段，對于學(xué)生的未來有著很深的影響，對于很多高中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，所以老師需要采取一些合理的措施來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。情景教學(xué)相比其他教學(xué)方式而言更加生動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助，因此老師需要在課堂上合理地開展情景教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 影響

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.061

雖然數(shù)學(xué)是一門所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目，但是它終究是一門理科性學(xué)科，對于很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來會比較困難，而且高中數(shù)學(xué)知識相比初中而言有了很大的提升，這就更需要學(xué)生花費更多的精力在這門學(xué)科上。而且老師也需要采取一些獨特的方式教授學(xué)生，盡量讓學(xué)生可以準確地理解這些內(nèi)容，同時可以讓他們以一種比較輕松的方式學(xué)習(xí)，這樣他們才會愿意學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法可以讓學(xué)生在一些情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣可以改變之前較為死板的教學(xué)方式，同時也符合了新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮一定的作用，最重要的是，學(xué)生在這種教學(xué)方式下可以非常積極的學(xué)習(xí)知識，這樣他們的數(shù)學(xué)水平也可以得到一定的提升。

一、情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的作用

情景教學(xué)法其實是在課堂上設(shè)置一些情景，讓學(xué)生能夠在這些情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也要在情景中帶入一些自身的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的時候知道自己該如何運用這些內(nèi)容。老師在課堂上通過一些比較生動的語言，將學(xué)生帶入到自己設(shè)置的情景中，而且老師也要給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生能夠帶著問題在這一情景中學(xué)習(xí)知識。這樣不僅可以幫助學(xué)生更加有效的理解數(shù)學(xué)知識，還可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，畢竟高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，他們的壓力也很大，如果一直處于比較壓抑的環(huán)境中，學(xué)生會覺得自己很累，根本沒有辦法學(xué)習(xí)，也沒有辦法讓自己靜下心來，這對學(xué)生而言并不是一件好事。通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生在一些情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生感到心情愉悅，這樣他們在學(xué)習(xí)的時候會更加高效。

二、情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

（一）通過提問創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)之所以是一門難學(xué)的學(xué)科，主要是它邏輯性太強，如果學(xué)生不能準確地將各個知識之間的邏輯搞清楚，那他們將很難學(xué)明白，久而久之，這門學(xué)科變得越來越難學(xué)，但是數(shù)學(xué)又是高考必考科目之一，而且在高考中所占的比例很大，所以學(xué)生非常有必要學(xué)好這門科目。在老師講解知識的時候，如果可以將知識點解剖開，給學(xué)生一層層的分析，這樣學(xué)生理解起來會比較容易，久而久之學(xué)生也會改變他們對這門學(xué)科的看法。在上數(shù)學(xué)課的時候，老師可以通過提問的方式解剖數(shù)學(xué)知識，同時可以以這些問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不過在選擇問題的時候，老師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生比較感興趣問題來提問，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，老師還可以在課堂開始的時候就提出一些問題，并且將這些問題聯(lián)系起來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課知識的學(xué)習(xí)樂趣，這樣他們在一開始就會非常認真地聽老師的講解。

（二）通過實物創(chuàng)設(shè)情景

對于高中階段的學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)的重要性，但是如果長期讓他們處于比較壓抑的環(huán)境中，他們也會崩潰，也會想要釋放自己，所以老師非常有必要創(chuàng)設(shè)一些必要的情景，通過實物創(chuàng)設(shè)情景可以讓學(xué)生真實的感受到，同時也可以充分的考慮學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)知識會更加感興趣。要想選擇學(xué)生最喜歡的實物，必須要對學(xué)生有一定的了解，要知道學(xué)生平常感興趣的東西是什么。因此，老師需要和學(xué)生建立比較融洽的關(guān)系，這樣學(xué)生才會愿意和老師交流，也會愿意把自己感興趣的內(nèi)容告訴老師。如果老師一直覺得自己比學(xué)生高一等，總覺得自己沒有必要和學(xué)生交流，只要在課下問一下學(xué)生感興趣什么就可以，其實真實情況并非如此，如果老師平常和學(xué)生之間的關(guān)系非常僵硬，那在老師問學(xué)生的時候，學(xué)生就會覺得老師是害怕自己耽誤學(xué)習(xí)，想要糾正自己，這樣他們根本不會和老師說實。在這種情況下，老師選擇的實物就是不適合學(xué)生的，這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也不會適合學(xué)生。在了解學(xué)生過后，老師要選擇一個最合適的實物創(chuàng)設(shè)情景，通過這些實物刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生能夠?qū)@些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)如今高科技發(fā)展的非常迅速，電腦已經(jīng)成為家家戶戶都具備的一種電器，多媒體技術(shù)也已經(jīng)逐漸的進入了課堂，在課堂上發(fā)揮著極其重要的作用。但是很多老師并沒有真正的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，他們只是在課堂上簡單的使用教學(xué)課件，偶爾會給學(xué)生播放一些視頻，基本不會使用其他的功能。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，可以利用一些多媒體技術(shù)中極為獨特的技術(shù)，將比較抽象的內(nèi)容具體化，同時可以把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較輕松，畢竟高中階段的數(shù)學(xué)知識抽象的內(nèi)容比較多，學(xué)生的理解能力非常有限，多媒體技術(shù)可以解決這一問題，讓學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識。除此之外，老師還可以在課堂上利用多媒體技術(shù)播放一些其他老師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠通過多種教學(xué)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且在其他老師的講解中，可能會有很多與自己創(chuàng)設(shè)的情景不同的情景，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合多種情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而可以對這一知識理解的更加深刻。最重要的是，老師可以在學(xué)生觀看視頻的時候，留意一下學(xué)生的神態(tài)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的這些表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否真正理解了這些數(shù)學(xué)知識，如果學(xué)生沒有理解，那老師可以在課下再給學(xué)生講解一下，同時也可以選取一些之前沒有創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生能夠通過一種嶄新的方式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，以此來準確地理解這一數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師的教學(xué)方式嚴重影響著學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，同時也對國家的未來有著極其重要的作用，因此老師需要合理地開展這一教學(xué)方式，在課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在高中階段準確地理解數(shù)學(xué)知識，進而可以在高考的時候取得更加優(yōu)異的高考成績，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。