楊成濤

【摘? ? 要】隨著新課標(biāo)的不斷倡導(dǎo)和要求，將如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)方向和基本目標(biāo)，小學(xué)生初入課堂，身上更多的是活潑好動(dòng)、無拘無束的狀態(tài)，教師經(jīng)常因?yàn)樾W(xué)生的自由、散漫而感到教學(xué)相對(duì)比較吃力，因此培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)非常重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)中通過數(shù)字鍛煉了小學(xué)生的邏輯思維能力和規(guī)則意識(shí)，所以教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，為小學(xué)生將來的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 規(guī)則意識(shí)? 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.123

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這句話充分體現(xiàn)了規(guī)矩的重要性，對(duì)于小學(xué)生來說培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)更是重中之重，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于規(guī)則尚且處于初識(shí)階段，并不能很好的知曉和掌握規(guī)則意識(shí)，因此對(duì)于小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)更加重要，教師要在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注規(guī)則意識(shí)的引入，將數(shù)學(xué)與規(guī)則意識(shí)相聯(lián)系，更好的幫助學(xué)生結(jié)合規(guī)則意識(shí)解好數(shù)學(xué)題目，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用助力。

一、規(guī)則意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系

提到規(guī)則意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，首先想到規(guī)則的定義，規(guī)則是指在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等諸多方面，必須要相互遵守的，針對(duì)某些約定好的事物在品質(zhì)數(shù)量、操作方法、制作流程、質(zhì)量把控等方面的要求。規(guī)則是用來約束行為的可靠標(biāo)準(zhǔn)，如果社會(huì)沒有規(guī)則將充滿混亂，如果教學(xué)上沒有規(guī)則，那么課堂上將會(huì)雜亂無章。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要知曉規(guī)則意識(shí)的重要性，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)和規(guī)則之間的關(guān)系。經(jīng)過眾多學(xué)者的反復(fù)運(yùn)算、總結(jié)和實(shí)踐得出非常多的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定義、公理和法則等，這些都是數(shù)學(xué)中規(guī)則的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)和規(guī)則類似，都是一種標(biāo)準(zhǔn)，需要人們?nèi)プ裱亩伞Ｔ谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要知道數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式中的規(guī)則，只有掌握了規(guī)則才能幫助學(xué)生更好的解題。例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)圓形面積運(yùn)算時(shí)，必須依據(jù)公式算法等規(guī)則來進(jìn)行計(jì)算，從而得到確切的答案。隨著信息化的不斷發(fā)展，規(guī)則也得到了引申，應(yīng)用到了更加廣泛的區(qū)域，因此，對(duì)于小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)更加重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的實(shí)用方法

（一）重點(diǎn)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)定義及相關(guān)法則，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)

每個(gè)小學(xué)生都充滿好奇心理，很多時(shí)候從不知道到知道是小學(xué)生追求真相的過程，非常吸引小學(xué)生的注意力，這樣的過程離不開教師的積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解追求真相的過程也使提升小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師將數(shù)學(xué)定義和涉及到的法則重點(diǎn)講解和標(biāo)注，鼓勵(lì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，了解規(guī)則運(yùn)算方法，促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍下掌握規(guī)則意識(shí)。例如在教小學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除法時(shí)，教師要明確指出加減乘除的計(jì)算規(guī)則，除數(shù)不能為0，乘除要在加減之前計(jì)算，才能得出正確的答案，針對(duì)這一規(guī)則教師可以出幾道習(xí)題供學(xué)生解答，如“3+8÷2=？”學(xué)生通過運(yùn)算答出答案，或許正確或許錯(cuò)誤，準(zhǔn)確率不是最重要的，重要的是要讓學(xué)生清晰明了的掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，逐步的養(yǎng)成小學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)，并能將規(guī)則意識(shí)得以合理利用。

（二）從興趣出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，強(qiáng)烈的求知欲促使小學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)是各科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多以數(shù)字等形式存在，為了更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致顯得尤為重要，提升興趣的首要方法是互動(dòng)游戲，通過游戲的形式提升課堂氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生的專注力，從而更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

在做互動(dòng)游戲提升學(xué)生課堂興趣時(shí)，教師首先要制定游戲規(guī)則，游戲規(guī)則相較數(shù)學(xué)規(guī)則更加通俗易懂些，同時(shí)小學(xué)生對(duì)于游戲本身就有很強(qiáng)的興趣，注意力會(huì)更加集中，因此，通過游戲教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生了解規(guī)則，并知道規(guī)則不僅存在于課本中也同樣存在于生活中，讓學(xué)生在游戲中掌握規(guī)則的重要性。例如可以用擊鼓傳花的形式學(xué)習(xí)50以內(nèi)的簡單加減法，教師在游戲開始之前將游戲規(guī)則講解清楚，將制作好的漂亮花朵放到一名同學(xué)手中，教師在黑板上寫好加減法，手拿花朵的學(xué)生根據(jù)算法計(jì)算出答案，得出答案后，根據(jù)答案數(shù)出人數(shù)，將手中的花朵傳遞至答案數(shù)的最后一名同學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)結(jié)果，如果錯(cuò)誤則由解題同學(xué)進(jìn)行表演，接下來再進(jìn)行第二次傳遞，以此類推，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)合理掌握規(guī)則，并能很好地將規(guī)則進(jìn)行應(yīng)用。

（三）根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的定義、定理內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是非常具有數(shù)字性和理論性的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容中涵蓋著非常多的規(guī)則意識(shí)，因此教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，合理的將規(guī)則意識(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)，將數(shù)學(xué)定義、定理等與生活相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，例如在生活中通過小學(xué)生的細(xì)致觀察，找到與課本中所學(xué)的形狀類似的物體，小學(xué)生可能會(huì)找到家里的盤子、樹上的葉子，地上的花朵等等，無論是什么，都是小學(xué)生通過形狀規(guī)則得以引申找到的結(jié)果，學(xué)生也可以運(yùn)用想象力，將自己對(duì)于形狀的理解進(jìn)行繪畫，正是這樣的理論結(jié)合實(shí)際，豐富了學(xué)生的思維，拓展了小學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生在知曉概念的同時(shí)更理解其內(nèi)涵，從而讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)的定義、定理與內(nèi)涵，更能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于規(guī)則意識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，為未來的工作和生活提供幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生的自主性和理解能力欠佳，對(duì)于邏輯思維的運(yùn)用比較弱，因此，教師要做好跟進(jìn)和幫輔，同時(shí)發(fā)散思維、創(chuàng)新提高教學(xué)方式，借助生活實(shí)踐、小游戲等形式，將規(guī)則意識(shí)日漸深入小學(xué)生的心中，進(jìn)而使小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)逐步提高，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才助力。

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