舒祖平

【摘? ? 要】相對于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，農(nóng)村小學(xué)是留守兒童居多，監(jiān)管很弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以他們更希望得到精細(xì)化的教育，對其進行更加透徹的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，更具活力。只有對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課進行深入的探思，便會讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，展現(xiàn)出巨大的吸引力，讓農(nóng)村小學(xué)生可以積極地參與其中，感受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課帶來的樂趣，從而在歡樂中感受更多的數(shù)學(xué)知識，練就更多的技能和水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 現(xiàn)狀? 教學(xué)反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.149

教育作為百年大計，是振興民族與社會進步重要的基石，國家必須要不斷堅持優(yōu)先發(fā)展教育的方針。由于我國工業(yè)化不斷發(fā)展、城鎮(zhèn)化不斷推進，勞動力不斷地從土地中解放出來，務(wù)工熱沖擊農(nóng)村，農(nóng)村兒童家庭教育的缺失，導(dǎo)致我國農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)前所未有的難題。本文從農(nóng)村基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)對多媒體運用的現(xiàn)狀分析入手，然后重點闡述了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考。

在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體的地位，確立學(xué)生的主體地位，要進行大膽的創(chuàng)新和改革，在教育主體、教育形式、教育氛圍等方面實現(xiàn)有機轉(zhuǎn)換，保障教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重教師、用知識去改變命運的良好意識。針對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作的復(fù)雜化、差異化，數(shù)學(xué)教師從細(xì)節(jié)入手，貼近農(nóng)村學(xué)生生活，注重實效的原則去開展教育教學(xué)工作。把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到教書育人當(dāng)中去。我從以下幾點來探討我在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。

一、把數(shù)學(xué)活動課教學(xué)多彩化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，最主要的目的就是要讓學(xué)生們獲得良好的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，枯燥的數(shù)學(xué)公式，定理的講解很容易讓學(xué)生身心疲憊，但有多彩的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生積極的參與到活動中，教師采取多種環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與活動當(dāng)中。效果就非常明顯了。比如說在教學(xué)三年級下冊的圖形和變換之后，可以穿插一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課：這節(jié)活動課叫作“剪一剪”。

這個實踐活動要在數(shù)學(xué)知識“平移和旋轉(zhuǎn)”以后進行，此活動課的靈感來自中國的傳統(tǒng)手工藝剪紙。讓學(xué)生通過教材上的指引來使數(shù)學(xué)知識發(fā)揮到剪紙上，展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。相信設(shè)置如此具有趣味的活動課，必定會讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)顯得更加具有趣味性，也會吸引更多小學(xué)生參與其中。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇敢地去設(shè)置一些活動課，然后以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，進而讓小學(xué)生在活動中認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮快樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨就是要主動獨立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，展現(xiàn)出全新的學(xué)習(xí)方法。也就是說當(dāng)其他的小學(xué)生在解答某一個數(shù)學(xué)題時，要用一種全新的解題方式來解答題目，這樣令原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所改變，使之展現(xiàn)出強大的創(chuàng)新力。而此種情況往往表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動課中。

比如說在教學(xué)圓錐的體積計算公式內(nèi)容時，要學(xué)會突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位，教會小學(xué)生利用學(xué)具來完成實際操作。之后使小學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測量沙堆的體積。

很明顯這個過程比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)顯得更具效率。數(shù)學(xué)是一種抽象思維和邏輯思維并存的學(xué)科，同樣也是形象思維和具體思維并重的學(xué)科，應(yīng)該用更加積極樂觀的方法來進行教學(xué)。而活動課就是一種很實用的方法，應(yīng)該不斷普及這種方式，讓美不可言的活動情境來感化學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在活動課中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，進而更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)活動課當(dāng)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中要求小學(xué)生能夠賦予更多的思考時間，因為只有讓小學(xué)生思考活動，才能令活動更有意義，活動才能更好的指引小學(xué)生。至此才能展現(xiàn)出更具活力和價值的活動課，比如說在教學(xué)圓柱的體積時，先讓學(xué)生進行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計算，大部分學(xué)生會認(rèn)為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進行驗證。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，然后測量長方體的面積，進而算出圓柱體的體積;有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長方體的容器中，然后計算溢出水的體積。通過不同的方法來驗證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進行自學(xué)，根據(jù)書中的方法來推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。

在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感，讓活動課變得更有價值。相信不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考，必定會讓活動課變得更加豐富多彩，帶給小學(xué)生更加精彩的教學(xué)時間。

總之，數(shù)學(xué)活動課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動?；顒邮切问剑菙?shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點。

本文從三個方面介紹農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的探思，分別包括：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課得到更加透徹的剖析和思考。本文的分析和研究帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的成功開展，保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個更具開闊性的未來。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動課教學(xué)效率[J]新課程·小學(xué)，2018（056）.