張婷婷

【摘? ? 要】詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力、提升閱讀水平和寫作能力。教師應(yīng)該樹立正確的詞匯教學(xué)觀，運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高詞匯學(xué)習(xí)能力，快速牢固地掌握大量英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 開展策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.105

在初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得單詞學(xué)習(xí)起來較為枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師采取有效的措施，充分利用好身邊的教學(xué)資源，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞與詞之間的聯(lián)系，并能夠?qū)卧~放在句子中去理解記憶，這樣能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、強(qiáng)化音標(biāo)

強(qiáng)化音標(biāo)和構(gòu)詞法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)常用詞的詞根和詞綴有廣泛的了解，增加單詞誦讀在教學(xué)中的比重，能夠?yàn)閷W(xué)生課下自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠在誦讀的過程中，眼睛看單詞，嘴巴讀單詞，耳朵聽單詞，運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶，從而提高單詞記憶的質(zhì)量。關(guān)于強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)方面，建議教師可以參考以下兩個(gè)方面。一是充分利用學(xué)生的無意注意，即在教學(xué)的過程中并不把音標(biāo)教學(xué)提上日程，但是在實(shí)際的教學(xué)中要講解到位。二是在音標(biāo)教學(xué)中，要有針對(duì)性地把相同音標(biāo)的字母組合列到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生自己找到發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于滲透構(gòu)詞法方面，建議教師能夠圍繞初中所學(xué)英語(yǔ)單詞展開，避免系統(tǒng)講解構(gòu)詞法耗費(fèi)大量課時(shí)，重在學(xué)生積累。關(guān)于增加單詞誦讀教學(xué)課時(shí)方面，建議教師可以參考以下兩個(gè)方面。一是在課前或者早自習(xí)或者課堂氣氛調(diào)節(jié)的時(shí)間，將這些時(shí)間碎片充分利用起來進(jìn)行單詞誦讀，既能夠合理利用時(shí)間，又能夠避免大段時(shí)間進(jìn)行單詞誦讀給學(xué)生帶來的疲憊感。二是在誦讀的過程中，要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音指導(dǎo)，一方面教師可以進(jìn)行領(lǐng)讀，另一方面可以讓學(xué)生跟讀磁帶。

二、利用實(shí)物教學(xué)詞匯加深學(xué)生記憶

實(shí)物教學(xué)是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法之一，初中生年齡相對(duì)較小，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在這個(gè)階段，實(shí)物能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)于詞匯的印象，這種直觀的實(shí)物教學(xué)方法起到了事半功倍的效果。實(shí)物教學(xué)法在講述名詞的時(shí)候用得比較多，但是，有時(shí)候有些實(shí)物不易帶進(jìn)課堂，教師也可以用圖片、卡片、幻燈片等來代替，同樣可以達(dá)到一樣的效果，給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶。

比如，在講解有關(guān)“ruler，pencil，book”等有關(guān)文具類的詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)拿出一把尺子問學(xué)生：“What is it？”學(xué)生會(huì)說尺子，接下來我會(huì)說：“大家知道尺子用英語(yǔ)怎么說嗎？”我會(huì)拿這尺子告訴學(xué)生：“This is a ruler.”之后，我會(huì)要求學(xué)生拿出自己的尺子，跟著我讀“This is a ruler.”通過對(duì)實(shí)物的直接呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil，book”等詞匯時(shí)，我也會(huì)用同樣的方法，讓大家拿出自己的鉛筆和書，跟著我一起讀，然后去強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音和單詞的拼寫，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于這類單詞的記憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生研究詞匯之間的規(guī)律

教師要想在詞匯教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，就要懂得人腦記憶的規(guī)律，深度挖掘極易的潛力。德國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生的第一時(shí)間是在記憶之后，其速度并不是勻速進(jìn)行，是先快后慢的。在產(chǎn)生記憶的初期，遺忘速度是快速的，大概一到兩天，記憶的內(nèi)容就僅有原先的四分之一，一個(gè)星期后，遺忘速度十分緩慢，故而遺忘內(nèi)容也較少。這說明人腦在產(chǎn)生記憶的過程中，會(huì)產(chǎn)生感覺記憶、短暫性記憶以及永久性記憶，當(dāng)外界信息刺激到感覺神經(jīng)便會(huì)產(chǎn)生感覺上的記憶。由于信息在感覺上的記憶不真實(shí)，故而停留時(shí)間較短，形成短暫性記憶。在人腦進(jìn)行記憶重組以及回憶時(shí)，就增添了部分信息轉(zhuǎn)化為永久性記憶。由于短暫性記憶時(shí)間有限，信息難以儲(chǔ)存到大腦中，僅有部分信息存留，這一過程是對(duì)信息進(jìn)行標(biāo)記而形成的。因此，沒有標(biāo)記的信息難以久留，導(dǎo)致遺忘。故而教師在詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化短暫性記憶，從而轉(zhuǎn)化為永久性記憶，通過反復(fù)閱讀增加對(duì)詞匯量的記憶力。

四、設(shè)置語(yǔ)境練習(xí)

若想使初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高，則應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)境練習(xí)的設(shè)置，讓初中學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)詞匯有一個(gè)深入理解。同時(shí)，在這一過程中，也要利于教師發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的問題，以幫助初中學(xué)生及時(shí)改正問題，使初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到提。并且，通過語(yǔ)境練習(xí)，還能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以鞏固，為初中學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課之前可以利用一些生活上的實(shí)物，來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在講臺(tái)上擺出本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本詞匯所代表的實(shí)物，尺子、地圖、鑰匙、鋼筆等等，以生活中的場(chǎng)景模擬，來讓學(xué)生理解單詞的詞義，老師可以拿著鑰匙去打開門，鎖上門，這樣學(xué)生對(duì)鑰匙的功能也就會(huì)有一定的了解，老師鼓勵(lì)學(xué)生以這樣的方式記憶鑰匙的功能，這樣“key”這個(gè)單詞學(xué)生很容易就理解了，然后引申，小小的一把鑰匙，沒有它們就打不開，所以鑰匙的引申義“關(guān)鍵，重要”就可以很容易的講解出來，學(xué)生記憶起來也比較方便，這樣生活化的場(chǎng)景訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)單詞的記憶絕不會(huì)只是單一的死記硬背，而是可以理解整個(gè)單詞的生活意義和概念意義。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師忽視了詞匯教學(xué)的重要性，也沒有體會(huì)到詞匯教學(xué)的真正價(jià)值與內(nèi)涵。因此教師需要重視詞匯教學(xué)的價(jià)值，才能利用其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力、英語(yǔ)詞匯量，讓學(xué)生更加熱情、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并靈活應(yīng)用，才能使初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

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