胡蓉

【摘 ? ?要】“聽(tīng)”作為獲取語(yǔ)言的最主要途徑，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，也是我們老師教授的難點(diǎn)，一般我們?cè)诎嗉?jí)中實(shí)施的是統(tǒng)一教學(xué)，但一個(gè)班學(xué)生們的聽(tīng)力水平參差不齊，統(tǒng)一教學(xué)不能解決這個(gè)問(wèn)題，分層教學(xué)顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，尤其是利用數(shù)字多媒體進(jìn)行分層教學(xué)可以極大的提高課堂效率，讓不同層次學(xué)生的聽(tīng)力水平在最短的時(shí)間內(nèi)得到能最大的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字新媒體 ?聽(tīng)力 ?分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.053

一、英語(yǔ)聽(tīng)力分層教學(xué)的必要性

我們都知道，要掌握一門語(yǔ)言，必須訓(xùn)練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。在這四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息最主要的途徑。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師更注重學(xué)生讀寫的能力，在聽(tīng)上花費(fèi)的精力較少，除了少部分教育背景較好的學(xué)生聽(tīng)力能力不錯(cuò)外，大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力很一般，還有一部分來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，聽(tīng)力能力極弱，他們中有人告訴我，說(shuō)他們整個(gè)學(xué)校就一臺(tái)錄音機(jī)，初中就沒(méi)怎么進(jìn)行過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，一到高中，發(fā)現(xiàn)完全聽(tīng)不懂。

于是，學(xué)生進(jìn)高中后，班上學(xué)生的聽(tīng)力水平呈現(xiàn)出三種狀態(tài)——強(qiáng)、中、弱。在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)中我們會(huì)對(duì)班上的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練，可學(xué)生的聽(tīng)力水平的參差不齊給我們的統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了很大的不便，不僅老師、學(xué)生都很累，而且收效甚微。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)聽(tīng)力漸漸失去興趣和信心，而在高考中，英語(yǔ)滿分150分的卷子，聽(tīng)力就占了30分，就高考各種題型而言，學(xué)生聽(tīng)力水平相對(duì)而言更容易提高，由于訓(xùn)練不當(dāng)，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)力上失了優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑給學(xué)生的高考增加了更多的障礙。

這時(shí)，我們必須找出辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，于是分層教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。尤其在這給數(shù)字化的時(shí)代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)就出現(xiàn)了不可比擬的優(yōu)勢(shì)，起到事倍功半的效果。

二、如何利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

我們要可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力練習(xí)，根據(jù)聽(tīng)力練習(xí)題的難度給每道聽(tīng)力題一個(gè)分值。聽(tīng)力練習(xí)題可以包括這些題型：?jiǎn)芜x題、改錯(cuò)題、多選題、填空題、回答問(wèn)題題、判斷正誤題。然后讓學(xué)生來(lái)做題，學(xué)生每做完一題，就會(huì)立刻得出分值，聽(tīng)力題做完，總分便會(huì)給出，學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的總分便可以在電腦上看到電腦給的適合自己的聽(tīng)力分層（按學(xué)生的聽(tīng)力水平分成A、B、C三組）。

當(dāng)然，除了考慮學(xué)生的聽(tīng)力水平，還要考慮其他的因素，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力、心理因素等。而且分層不能“一成不變”，當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)力水平有變化時(shí)，要對(duì)他們的分層進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總的來(lái)說(shuō)，分層時(shí)要保護(hù)不同層次學(xué)生的積極性，本著老師給予建議，學(xué)生自愿的原則進(jìn)行。

三、如何運(yùn)用多媒體實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力的分層教學(xué)

接下來(lái)我們將主要討論在英語(yǔ)聽(tīng)力中的分層教學(xué)如何實(shí)施。

1.教學(xué)內(nèi)容分層。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們可以使用同一教材，但在教學(xué)重點(diǎn)和深度上要有所區(qū)別。這就要求老師在課前的備課環(huán)節(jié)就要針對(duì)三組的不同情況利用多媒體準(zhǔn)備好不同的教案，

比如，當(dāng)我們的聽(tīng)力訓(xùn)練是聽(tīng)一小段文章時(shí)，對(duì)于選C組的學(xué)生，老師的要求就是：要讓學(xué)生要有興趣去聽(tīng)，能把握對(duì)話的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本信息，能根據(jù)這些簡(jiǎn)單的信息和老師的提示信息，弄清楚這段聽(tīng)力文章的大概意思。這就要求老師在課前備課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些針對(duì)這一小段聽(tīng)力文章的填空題，所填的空涉及的單詞要少，內(nèi)容要簡(jiǎn)答。還可以設(shè)計(jì)一些單項(xiàng)選擇題，選擇題答案不要太難。這兩種題型會(huì)降低聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力并沒(méi)有那么差，讓他們樹(shù)立自信心，相信自己的英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練和努力，一定會(huì)提高。

對(duì)于選B組的學(xué)生，我們的要求是：在弄清文章大概意思的基礎(chǔ)上，對(duì)聽(tīng)力文章中的具體情節(jié)、內(nèi)容有更為細(xì)致的了解。能在老師的幫助下復(fù)訴出和文章有關(guān)的信息。我們備課時(shí)仍然可以采用填空題、單項(xiàng)選擇題、表格題正誤題，只是答案的難度要加大，所涉及的內(nèi)容也更加細(xì)致。

對(duì)于選A組的學(xué)生，我們的要求是：對(duì)聽(tīng)力文章的細(xì)節(jié)把握要準(zhǔn)，能復(fù)述出文章的內(nèi)容。備課時(shí)可以利用多媒體設(shè)計(jì)的題型有：改錯(cuò)題、多選題、填空題、回答問(wèn)題題等。還可以安排復(fù)述文章的環(huán)節(jié)，因?yàn)殡y度比較大，為了讓A組的同學(xué)呈現(xiàn)出的結(jié)果更好，可以在復(fù)述前讓他們相互討論、補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這樣他們會(huì)更有信心去面臨以后的挑戰(zhàn)。

2.作業(yè)分層。

在聽(tīng)力訓(xùn)練的作業(yè)中，我們利用多媒體制作課件時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度，制作了分層練習(xí)。把習(xí)題劃分為容易（C）、較難（B）、難（A）三個(gè)層次。

它們分別對(duì)應(yīng)C組、B組和A組，因此，各組平時(shí)必做的就是相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，其他的選做就可以了，這樣既保證了各組成員能做到適合自己水平的練習(xí)，又能各組成員通過(guò)做選做題挑戰(zhàn)自我，向更高的組進(jìn)軍。

3.考試和評(píng)價(jià)分層。

由于采用的是分層教學(xué)，學(xué)期的總評(píng)價(jià)對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)看重學(xué)生進(jìn)步的幅度，只要進(jìn)步就給予積極的鼓勵(lì)。

對(duì)C組的同學(xué)主要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極尋找他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的每個(gè)進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)B組的同學(xué)采取中肯性評(píng)價(jià)，既肯定他們做得好的地方，又指出他們的不足和需要努力的方向。

對(duì)A組的同學(xué)采取競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使得他們不斷前進(jìn)，超越自我。

總而言之，考慮到班級(jí)學(xué)生存在的個(gè)體差異，而提出的利用數(shù)字多媒體進(jìn)行分層教育是非常有益，它既尊重了個(gè)體差異，又考慮了整體，還利用多媒體提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在素質(zhì)教育的大環(huán)境下共同進(jìn)步?！菊n題批準(zhǔn)號(hào)：XJK17CZXX048，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果?！?/p>