張紅

【摘 ? ?要】問題教學(xué)法是現(xiàn)代初中語文教學(xué)使用的重要教學(xué)方法之一，它從語文知識(shí)實(shí)踐角度進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。問題教學(xué)法從問題直接切入，能讓學(xué)生快速掌握語文知識(shí)。因?yàn)閱栴}教學(xué)法的多變性，不僅能鍛煉學(xué)生思維，還能引起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?問題教學(xué)法 ?教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.077

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要克服的困難，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種考核方式。問題教學(xué)法將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極影響的問題，轉(zhuǎn)變成為能夠產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方式。在問題教學(xué)法中，問題是教學(xué)中心，教學(xué)內(nèi)容不僅研究如何解決問題，還利用問題促進(jìn)學(xué)生思考，從問題中舉一反三等等，多樣化內(nèi)容展開多樣性教學(xué)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率。

一、利用問題教學(xué)法解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題

問題教學(xué)法是教師利用問題，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生徹底掌控問題的能力。許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)語文時(shí)都會(huì)遇到問題，這些問題給學(xué)生學(xué)習(xí)制造了困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。問題教學(xué)法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將問題引導(dǎo)到教學(xué)中，將問題變成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極作用的教學(xué)方法。有的時(shí)候，教學(xué)為學(xué)生解決了學(xué)習(xí)問題，但是只是解決了表面上的問題，問題根源并沒有消除。就拿語文閱讀來說，學(xué)生常被語文分析問題困擾。語文材料的各種分析角度都在教學(xué)中被一一列舉過，但是學(xué)生依舊在語文閱讀分析上存在問題。這就是因?yàn)閷W(xué)生在語文閱讀中的問題沒有被消除，所以在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中留下了問題隱患。問題教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單的解決學(xué)生語文問題的教學(xué)方法，而是用問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生解決閱讀問題的能力。在采用問題教學(xué)法進(jìn)行語文閱讀時(shí)，教師先用問題做“魚餌”，引起學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，同時(shí)再調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，對(duì)語文閱讀問題進(jìn)行思考。教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，不是以教學(xué)幫助學(xué)生解決問題為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力為最終教學(xué)目標(biāo)。問題教學(xué)法具有針對(duì)性，學(xué)生哪方面的語文知識(shí)掌握得較差，便能用同類型的問題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握力。最終語文教學(xué)中的各種問題，都被教學(xué)解決并轉(zhuǎn)化成極具有效的知識(shí)掌握方法，從而大大提高教學(xué)效率。

二、利用問題教學(xué)提升學(xué)生思維

每個(gè)學(xué)科都有它獨(dú)特的思維方式，學(xué)生只有形成相應(yīng)的語文思維，才能跟上語文教師教學(xué)的腳步。這就好比學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，要用古詩詞的理解思維;進(jìn)行語文寫作時(shí)，要馬上調(diào)動(dòng)寫作思維教學(xué);遇見考察語文字詞時(shí)，要換成語文字詞的學(xué)習(xí)思維。針對(duì)性思維方式，開展針對(duì)學(xué)習(xí)。教師用提問的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生在課堂上將思維打開，還讓語文教學(xué)更加流暢，教學(xué)內(nèi)容銜接更加緊密。語文字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生如果字詞量足夠，不僅可以游刃有余地解決考試中的語文字詞問題，還能有效提高語文閱讀、語文寫作、語文古詩詞等學(xué)習(xí)。在問題教學(xué)中，學(xué)生思維逐漸趨于獨(dú)立，有助于學(xué)生自主思維成長。學(xué)生經(jīng)過問題教學(xué)，對(duì)每個(gè)字詞的運(yùn)用都熟練于心。學(xué)生思維的成長帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以往學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了考試，而在問題教學(xué)中，考試對(duì)學(xué)生來說只是反省自身學(xué)習(xí)的途徑。從考試中尋找學(xué)習(xí)問題，從而解決問題。問題教學(xué)增加學(xué)生的思維內(nèi)容，思維有更多發(fā)散空間，幫助學(xué)生繞開呆板化的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生創(chuàng)建靈活的語文學(xué)習(xí)模式。

三、圍繞問題展開多樣語文教學(xué)

問題的多變性帶來了語文教學(xué)的多樣性，多樣性的語文教學(xué)為學(xué)生增加多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)法與其他的教學(xué)方法共用，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，比如問題教學(xué)法與自主教學(xué)結(jié)合。初中學(xué)生正處在快速成長的階段，教師選擇獨(dú)立性較強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主尋找問題，既提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的能力，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生必做的語文學(xué)習(xí)工作，教師在之前給學(xué)生留幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，加深學(xué)生的預(yù)習(xí)印象。學(xué)生在預(yù)習(xí)完過后，將自己的預(yù)習(xí)理解與教師的提問結(jié)合，提出新的問題。這樣的教學(xué)既落實(shí)了學(xué)生的語文預(yù)習(xí)工作，也為學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探討做足了準(zhǔn)備。教師將語文問題作為課堂探討的主題，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系。就拿語文字詞教學(xué)來說，在一般的教學(xué)方法之下，學(xué)生的語文字詞學(xué)習(xí)總是反反復(fù)復(fù)。一些?？甲衷~，經(jīng)過多次教學(xué)，學(xué)生依然會(huì)出錯(cuò)。教師無法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)情況，為了打破限制，讓學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)取得突破性提升，教師利用問題教學(xué)促使學(xué)生之間互相幫助，互相監(jiān)督，相互提高。初中語文教學(xué)圍繞問題還能展開各種知識(shí)辯論活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提高教學(xué)效率。

四、問題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新力是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)必須具備的能力，它不僅能提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的來源，學(xué)生從問題中對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。問題在學(xué)生創(chuàng)新時(shí)起推力作用因?yàn)閷W(xué)生自身知識(shí)與能力的不足，當(dāng)遇見解決不了的問題時(shí)，他們會(huì)突破自我，創(chuàng)新新的方法解決問題。創(chuàng)新是學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的途徑，當(dāng)學(xué)生累積的語文知識(shí)，掌握的語文學(xué)習(xí)方法，不能解決遇到的新問題時(shí)，學(xué)生便要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)尋找新的方法。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師便開始有意地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用問題舉一反三。創(chuàng)新能力是支持初中學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，從一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新到大的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，每次創(chuàng)新都伴隨著一個(gè)問題被解決。除了學(xué)習(xí)創(chuàng)新之外，一些教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)也可以交給學(xué)生。因?yàn)檎Z文教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的受眾，有些時(shí)候他們創(chuàng)新出的教學(xué)方式，教學(xué)效果更為顯著。像是語文課堂通常以講解語文知識(shí)為主，但是學(xué)生在這種講解教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)效果并不好。那么，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參與教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新出以知識(shí)講解和知識(shí)實(shí)踐并行的語文教學(xué)課堂。創(chuàng)新需要學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，他們想要解決問題的心理便是一種需要，他們想學(xué)習(xí)、想掌握、想會(huì)運(yùn)用更多的語文知識(shí)，這種想法便促使著他們?nèi)?chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題時(shí)，學(xué)生用創(chuàng)新的方法優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

問題教學(xué)法以多樣、多變、新奇的教學(xué)效果，為初中語文教學(xué)貢獻(xiàn)了很大一份力量。教師將問題教學(xué)與多種語文教學(xué)方式結(jié)合，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。問題并不是壓垮學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一根稻草，問題也并不可怕，只要教師運(yùn)用正確的問題教學(xué)方式，問題便會(huì)變成不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。