陳英姿

【摘? ? 要】隨著越來越多的家長開始重視幼兒教育，幼兒教師必須要尋找改善當(dāng)前幼兒教育環(huán)境的突破口，發(fā)揮幼兒園在承擔(dān)學(xué)前教育中的重要作用。而游戲作為幼兒最喜愛的活動項(xiàng)目，需要教師深入探索游戲教學(xué)法的運(yùn)用規(guī)則，滿足幼兒的學(xué)習(xí)天性，開展有計(jì)劃、有目的的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)? 幼兒教育? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.200

幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是以天性引導(dǎo)為主，無論是在學(xué)習(xí)目標(biāo)還是學(xué)習(xí)方法上，幼兒的能力都十分缺乏。如果教師堅(jiān)持將成人的思維代入幼兒教學(xué)中，就很容易讓幼兒的本性受到壓抑，探索世界的熱情被抑制。因此教師要順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將形象化、趣味化的教學(xué)方法運(yùn)用在具體教學(xué)中，其中游戲教學(xué)法就是最重要的教法之一。那么教師如何在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮游戲的重要作用呢？具體的思路可以參考下文相關(guān)觀點(diǎn)。

一、安撫幼兒情緒，調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)

幼兒從家庭走向校園，離開了父母的庇護(hù)和呵護(hù)進(jìn)入同齡人的團(tuán)體中，常常會出現(xiàn)較大的情緒波動，例如無法與他人友好相處、害怕上學(xué)、愛哭愛鬧、緊張敏感等情況。這些是幼兒剛開始接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷的階段，但是如果教師不采取有效的措施縮短這個(gè)階段的作用時(shí)間，那么幼兒很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)感和較大的學(xué)習(xí)壓力。

因此，幼兒教師可以靈活運(yùn)用課堂游戲，在課堂上給幼兒營造出仿佛在家一般的輕松感和安全感，幫助幼兒擺脫上學(xué)焦慮情緒和人際交往緊張情緒，推動幼兒更快更好地適應(yīng)集體學(xué)習(xí)。例如在幼兒剛開始進(jìn)入校園的時(shí)候，教師可以給幼兒表演有趣的故事，拿出顏色豐富的小玩具來吸引幼兒的注意力，從而緩解幼兒的緊張情緒。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以借助擊鼓傳花、丟手絹等集體游戲活動將所有的孩子都吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并且發(fā)揮幼兒之間的相互影響作用，形成班級內(nèi)融洽團(tuán)結(jié)的氛圍，調(diào)整好幼兒的課堂學(xué)習(xí)情緒。

二、協(xié)調(diào)眼、耳、手等感官，提升幼兒實(shí)踐能力

在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，教師一般很少展示游戲，大多數(shù)時(shí)候都是讓學(xué)生自己參與到游戲中，并且盡可能調(diào)動學(xué)生的多重感官感受，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐意識和感知力。例如在實(shí)際的游戲教學(xué)中，教師會運(yùn)用到色彩鮮艷的游戲工具例如紙花紙蝴蝶、彩色紙、花球等，可以有效刺激幼兒的視覺感官，幫助幼兒更好地分辨色彩，提高識物能力。不僅如此，許多的游戲還要求學(xué)生要積極跑動、認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，將自己的感官充分運(yùn)用起來。例如丟手絹游戲中跑動的學(xué)生可以進(jìn)行有效的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升;不跑動的學(xué)生要一邊觀察一邊唱歌，從而提高觀察能力和語言能力。因?yàn)橛變河螒虺３Ｊ菍τ變憾嘀馗泄俚恼{(diào)動，所以有利于形成幼兒良好的感官能力和身體協(xié)調(diào)性，是發(fā)展幼兒身體素質(zhì)必不可少的活動之一。

三、形成幼兒良好的品德習(xí)慣

幼兒教育中的游戲多種多樣，但是每一項(xiàng)游戲都有自己的規(guī)則，每一個(gè)游戲都有參與者必須遵循的道德準(zhǔn)則。因?yàn)橛變呵捌谏钤跓o拘無束的家庭中，對于正確規(guī)則和習(xí)慣的意識并不強(qiáng)烈，因此教師要充分發(fā)揮游戲的約束作用，幫助幼兒在游戲活動中形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。一方面，教師要在游戲開始前告知幼兒做游戲的基本規(guī)則，明確哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，給幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒頭腦中建立起基本的規(guī)則意識，避免游戲的混亂無序。另一方面，教師在幼兒做游戲的過程中要強(qiáng)調(diào)必要的道德規(guī)范，例如不爭不搶，公平競爭，遵守規(guī)則，真誠友善，幫助幼兒形成基本的道德意識。

例如教師在開展擊鼓傳花的游戲時(shí)，教師要讓幼兒明白要按照座位順序，根據(jù)音樂節(jié)奏將花球一個(gè)一個(gè)傳下去，傳的過程中不能吵鬧，不能亂扔或者搶奪花球。這樣教師就能夠有效地約束幼兒的行為，不僅保證了游戲的秩序，還能夠形成幼兒正確的游戲觀念和行為習(xí)慣。

四、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和綜合能力提升

教師開展的游戲不全是活動性的，更多的時(shí)候還要增加技巧性以達(dá)到兼顧幼兒思維和智力發(fā)展的教學(xué)目的。很多游戲是在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)過總結(jié)而產(chǎn)生的趣味活動，其中蘊(yùn)含著基本的生活常識，簡單的人生哲理，有利于幼兒了解自然社會和生活常識。

例如在幫助幼兒認(rèn)識不同的天氣時(shí)，教師可以開展“畫天氣”這一游戲活動，讓幼兒將自己認(rèn)為的標(biāo)志性天氣符號畫在對應(yīng)的天氣下面，例如下雪就畫雪花、雪人或者冰塊，天晴就畫太陽或者藍(lán)天。借助這種游戲方式，幼兒能夠?qū)⒆约赫J(rèn)知中的天氣與真實(shí)的天氣進(jìn)行比較，從而加深對各種各樣天氣的理解和記憶，推動幼兒的智力思維不斷提高完善。

五、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，形成價(jià)值觀雛形

幼兒階段正是孩子快速吸收外界信息，形成自己獨(dú)特的審美情趣、價(jià)值觀念的重要階段。幼兒在這個(gè)階段很容易認(rèn)同外界的看法和觀點(diǎn)，所以教師可以借助游戲?qū)⒎e極向上的、正確合理的觀念傳遞給幼兒。在和幼兒做游戲的時(shí)候，教師要突出美和丑、對與錯(cuò)、好與壞的對比，強(qiáng)化幼兒的觀念認(rèn)知。例如在“美和丑”的游戲中，教師可以先給幼兒展示一家人在公園里散步的圖，讓幼兒說出這張圖中美的地方，和諧的地方。接著教師再給幼兒展示一張小朋友隨意踐踏公園草坪的圖片，讓幼兒說一說圖中不文明的地方，指出小朋友的錯(cuò)誤之處。通過這種放大對比的方式，幼兒能夠迅速地做出正誤判斷，并在潛移默化間調(diào)整自己的價(jià)值觀念，推動個(gè)人人格的塑造和完善。

六、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力

幼兒有著與生俱來、尚未泯滅的好奇心與想象力，這種能力不僅能夠?yàn)橛變寒?dāng)前階段的快樂成長帶來幫助，還有利于幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活。因此幼兒教學(xué)階段，教師不僅不能壓抑幼兒的創(chuàng)造力與想象力，還要借助各種具有啟發(fā)性、想象性的游戲放大幼兒的這種優(yōu)勢。教師在選擇游戲時(shí)，要盡量避免無意義、無效率、無價(jià)值的游戲，而是要盡可能選擇具有創(chuàng)造性、啟發(fā)性、拓展性的游戲。一方面，教師可以通過游戲改編等方式賦予傳統(tǒng)游戲新的價(jià)值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)幼兒游戲中低智、無趣的因素。另一方面，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)游戲、改編游戲，充分發(fā)揮幼兒已有的豐富想象力和創(chuàng)造力，并為后續(xù)的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在經(jīng)過大量的實(shí)踐證明后，我們可以得出在幼兒教育中運(yùn)用游戲具有必然性這一結(jié)論。從孩子出生開始，家長就在利用各種各樣的游戲調(diào)動孩子的思維，啟發(fā)孩子的智慧，幫助孩子實(shí)現(xiàn)肢體的協(xié)調(diào)和健康成長。隨著孩子進(jìn)入幼兒教育階段，教師就要從家長手中接過這個(gè)重任，用更加豐富的、更加科學(xué)的游戲方式幫助孩子得到進(jìn)步。游戲中承載著孩子的夢想和童真，因此教師要將游戲教學(xué)的精神落到實(shí)處。