周海蘭

【摘? ? 要】數(shù)學是當前我國初中教育中最為重要的組成環(huán)節(jié)，開展有效的數(shù)學教學不僅對初中生的智力培養(yǎng)與開發(fā)有著重要作用，同時還能對學生的綜合素質進行提升，極大地提高學生的邏輯思維水平。培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力具有非常重要的作用，數(shù)學教師應盡可能地在課堂中充分發(fā)揮學生的潛力，在鍛煉學生邏輯思維的基礎上，對其數(shù)學水平進行提升。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 邏輯思維能力? 數(shù)學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.039

初中階段學生處于從感性認識到理性認識的轉變過程，不少學生感覺數(shù)學學習困難增多，更有甚者喪失學習興趣。這必須引起數(shù)學教師的高度重視，做好學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。正如素質教育思想對數(shù)學教學所指出的那樣，“數(shù)學教學中應發(fā)展學生的邏輯思維能力。”事實上，衡量一個學生素質的標準就是學生的思維方式。實踐也表明，學生邏輯思維能力愈強，數(shù)學學習水平愈高。為此，教師要尋求自身教學方式和思維習慣的改進，引導學生建立起科學周密的邏輯思維，真正激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

一、初中數(shù)學學生邏輯思維培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)學教師整體素質偏低。近幾年，隨著優(yōu)惠政策的實施，廣大的大學生開始進入初中進行教學，但是，就眼前的教師隊伍來說，原有教師教育水平低，人數(shù)多，在初中學校的教師隊伍中依舊處于優(yōu)勢，現(xiàn)有的高學歷教師人數(shù)依舊偏少，再加上福利待遇不夠好，許多教育水平高的教師也有部分離開，直接導致初中數(shù)學教師整體素質偏低。

2.教學過程中的溝通機制不健全。初中數(shù)學學生的思想還沒有定型，很容易受周邊環(huán)境和他人的影響，所以，初中數(shù)學學生的邏輯思維培養(yǎng)還要多注意學生生長的環(huán)境，這就涉及到教師、家長和學校之間的溝通交流。教師是學生的直接教導者，但是他們并不是學生的啟蒙教師，這就涉及到教師和家長之間的溝通，雖然很多學校也為了達到這樣的目的，定期舉辦家長會，但是每年甚至多年一次的家長會根本不能解決什么實際問題，教師和家長之間溝通的渠道缺乏多樣化和有效性。

3.教學資源的欠缺，導致教學形式單一。初中教育屬于義務教育階段，國家對于初中學校的教學環(huán)境建設有所補助，但是，有限的補助根本無法滿足需求，所以，教學資源欠缺的現(xiàn)象并沒有得到根本的改變，然而，沒有十足的教學資源，數(shù)學教學的模擬教學等教學方式根本無法得以實施，教學資源的欠缺，直接就導致了教學形式的單一。

二、對學生情感因素和心理素質進行啟發(fā)和培養(yǎng)

人是最為典型的情感動物，人們的思維發(fā)展伴隨著情感，而情感的發(fā)展方向也將對思維產生激發(fā)作用。一旦無法正確地應用情感，將對思維產生不利的影響。在教學工作中，情感、智力屬于智能的體現(xiàn)，如果初中數(shù)學教學工作沒有對學生的情感和心理素質進行關注，必然會造成教學失誤。

在今后的教學過程中，教師需要將數(shù)學教學工作和數(shù)學發(fā)展史進行有效連接，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中，情感是師生進行溝通的重要橋梁，教師要在學習中給予學生耐心的指導和幫助，生活上要盡可能地做到細心、體貼。此外，教師還應該經(jīng)常鼓勵和表揚學生。在課堂教學工作中，很多學生都希望主動表達自己的想法和見解，但是出于自尊心的影響，一些學生會存在緊張、害怕的情緒，因此這就要求教師在教學中給予學生鼓勵和肯定，學生才能在學習中逐漸建立自信心，數(shù)學課堂的教學效果才能得到提升。

三、創(chuàng)新教育教學模式，開發(fā)學生思維

數(shù)學要求學生具備較強的邏輯思維能力，如果教師不注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)久而久之就會使得數(shù)學課堂枯燥乏味，學生處于被動地位，盲目跟隨老師，逐漸產生厭煩心理。所以，平時數(shù)學教學中教師要積極學習先進的教學模式，合理采用信息技術，調動學生積極性，使他們參與課堂教學活動，能夠與教師相互配合，形成互動，展開討論;教師也要順勢而為，讓學生自己動手，自己總結知識點，羅列解題思路，能夠融會貫通，從而開闊視野，體會到數(shù)學學習的快樂，樹立學習自信心，激發(fā)思維活動，提高思維能力，提升數(shù)學學習素養(yǎng)。

四、教師要做好溝通工作，幫助完善學校現(xiàn)有溝通機制

教師要做好溝通工作，就是要能夠了解自己學生現(xiàn)有的生活情況和心理狀態(tài)，讓學生能夠在健康的環(huán)境下成長，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，讓學生能夠全身心地投入到數(shù)學探索中去。那么，針對學?，F(xiàn)有溝通機制的欠缺，教師要明確自身在進行學生邏輯思維能力培養(yǎng)的過程中所面臨的問題，明確解決這些問題所需要的溝通人、溝通方式和可能的溝通渠道，然后將自己的這些想法與學校負責人長期有效的溝通，并進行及時有效的追蹤，促使學校幫助完善溝通機制和渠道。與此同時，教師也可以運用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)工具，建立與學生家長的溝通渠道，讓教師與家長之間的溝通保持有效性，也可以建立意見反饋平臺，讓學生能夠在平臺上自由發(fā)表創(chuàng)意性想法，并將這個平臺的運行情況告知學校負責人，促使他們相信這一平臺存在的時效性。最后，教師可以就班上的人員，組織內部溝通協(xié)調部門，讓班上的學生來進行學生之間的溝通，然后自己與這些負責人進行溝通，收集意見，匯總分析，然后進行反饋。

五、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是教師做好教育教學工作的基礎。教師擔負著教書育人的使命，所以要沉下心來，戒浮躁，走進學生，了解學生數(shù)學學習中存在的困難，急學生之所急，想學生之所想，為他們排除學習中存在的問題，做好學生的輔導工作，消除學生不愿與老師交流的戒備心理，使學生在平等、和諧的師生關系中健康成長，讓學生滿懷信心地投入到數(shù)學學習中;教師要充分運用現(xiàn)代信息工具，建立與學生溝通的渠道，讓師生間的溝通保持有效性，鼓勵學生自由發(fā)表創(chuàng)意性想法，如此，學生就會親其師，信其道，從而提高學習效率。

總之，初中階段學生處于從感性認識到理性認識的轉變過程，數(shù)學學習困難增加，學習興趣減弱。初中數(shù)學學生的邏輯思維能力培養(yǎng)，是數(shù)學教師的難點，但是也是重點，所以，數(shù)學教師要從自身出發(fā)，做好本職工作，積極與學校領導以及學生家長保持有效溝通，但是，這并不是說初中數(shù)學學生邏輯思維能力培養(yǎng)全都是教師的責任，學校和家長都應該為此做出一份努力，只有大家攜手努力，初中數(shù)學學生的邏輯思維能力才能得到真正的提高。

參考文獻

[1]尚吉文.探析如何提升初中數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（11）：123-124.