蘇琴

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生對某一門科目較為有興趣，他就會主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，他就會帶著一種厭倦感去學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣需要教師和學(xué)生的相互配合，缺一不可。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.186

學(xué)生對某件事物或某一個科目帶有興趣地學(xué)習(xí)這個過程就像吃某種食物，如果對這種食物喜歡，他就會欣然地接受，如果對這種食物不喜歡，即使吃下去也只算是填飽肚子，說不定還會引起消化不良。所以教師要活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境，不斷豐富自己的教學(xué)手法，對于如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以下我有幾點建議：

一、將生活實例運用于課堂

其實我們所學(xué)的每一門科目都是源自于生活，生活會給每一門科目更多的靈感，這就要求教師的教學(xué)也應(yīng)該貼近生活，所有離開生活的教學(xué)都會顯得非常的空洞，不僅不容易被學(xué)生理解，而且教師也容易偏離教學(xué)目標(biāo)，最后根本達(dá)不到教學(xué)目的，所以教師一定要將生活實例和課堂知識結(jié)合在一起。并且教師應(yīng)該認(rèn)真分析受教育者的特點，很多小學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，他們對數(shù)學(xué)的理解僅僅停留于表面的數(shù)字關(guān)系，所以想要提高學(xué)生的邏輯思維和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那就要用生活當(dāng)中通俗的例子去類比數(shù)學(xué)當(dāng)中的實例，只有將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果課堂上所教授的知識學(xué)生一概不知，那么不僅會讓他們厭煩這一門科目，而且還會打擊他們學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂上教師可以多多創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生仿佛身在生活當(dāng)中，身臨其境才能有更好的體驗，例如，教師在講解平均數(shù)這一知識點時，可以將班上的學(xué)生分成小組進(jìn)行課堂游戲，教師可以故意抬高其中一組的分?jǐn)?shù)，制造一個不公平的假象，那這個時候?qū)W生就會提出疑問，并且會大呼不公平，這時教師就可以利用他們的疑問進(jìn)入到本堂課的知識點，讓他們認(rèn)識到平均數(shù)的重要性以及平均數(shù)的含義，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，這樣更能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是將生活當(dāng)中的實例引入到課堂當(dāng)中。

二、讓學(xué)生動手參與實踐

雖然小學(xué)生和初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有較大差別，他們沒有太多動手實踐的課程，但是教師也可以讓他們在課堂上多動動手，在自己動手的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)這一門科目也不像化學(xué)和物理有太多的實驗課，所以教師可以將數(shù)學(xué)當(dāng)中某一些知識提煉出來，讓他們通過實踐的方式來獲得知識。例如，教師在講到旋轉(zhuǎn)平移這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生拿出三角板或者是直尺在桌上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移，教師在講臺上統(tǒng)一下指令，然后讓學(xué)生在桌上跟著教師的指令進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移，同時教師可以在臺上觀察學(xué)生們的掌握情況。教師不能夠一味地在講臺上講知識點，或者是運用多媒體的方式快速地將旋轉(zhuǎn)平移的概念以及動態(tài)的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體教學(xué)本來就是一個較為立體的過程，想要讓學(xué)生清清楚地把握旋轉(zhuǎn)平移的概念，那就一定要通過自己動手才能夠理解。

三、豐富教學(xué)形式

豐富教學(xué)形式指的是教師豐富自己的教學(xué)設(shè)計。教師可以采用小組合作、游戲教學(xué)或者是評價類教學(xué)等多種上課方式，積極地調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們主動參與到課堂當(dāng)中。并且可以讓學(xué)生在不同的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)不同的知識，打破枯燥無味的傳統(tǒng)課程。例如，二年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)的九九乘法表，教師不僅要強(qiáng)調(diào)在課后需要學(xué)生自己背誦，而且在課堂上也要及時復(fù)習(xí)，這個時候我會采用“開火車”的方式，讓學(xué)生快速地背出乘法表的每一個口訣，沒有背出來的可以進(jìn)行一個簡單的節(jié)目表演，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，又能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力和綜合能力。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走入到大部分學(xué)校，教師要將這些新型的教學(xué)設(shè)備利用起來，充分發(fā)揮它們的教學(xué)作用。教師不僅要讓多媒體走進(jìn)課堂，讓它成為一種輔助工具，而且還要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，將知識點和多媒體結(jié)合起來，讓多媒體更好的展現(xiàn)重難點。利用小組合作式學(xué)習(xí)也是非常重要的，學(xué)生之間的討論沒有教師的“阻擋”可能會完成得更加順利，因為學(xué)生之間的討論方式不同，學(xué)生與學(xué)生之間有他們自己的相處方式，他們一般會采用自己的方式解答對方的疑惑。小組合作式學(xué)習(xí)不僅有利于他們交流學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時將小組合作式學(xué)習(xí)加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂大部分時間還給學(xué)生，而不是采用滿堂灌的教學(xué)方式。小組合作式學(xué)習(xí)通常都是在小組長的帶領(lǐng)下完成的，小組長可以將組內(nèi)成員的建議和意見以及學(xué)習(xí)的難點收集起來交到教師的手中，這就提高了教師與學(xué)生之間溝通的效率，進(jìn)而提高課堂效率，減少了中途教師和學(xué)生之間溝通的復(fù)雜程序。

四、建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對師生關(guān)系的認(rèn)知僅僅停留于教師對自己的關(guān)心程度，如果某一位學(xué)生受到了教師足夠的關(guān)心，他就會覺得這是一位好教師，所以他們往往看中的不是教師的專業(yè)能力，而是教師的個人魅力，這就要求教師要利用個人魅力來和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，只有師生之間有了和諧的師生關(guān)系，才能夠順利開展各種教學(xué)活動。在小學(xué)階段經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那就是某一位學(xué)生比較喜歡某一位教師，那么他就會喜歡這位教師所教的科目，所以要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，那么這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要更加用心地去對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到教師對他們的關(guān)心。在課下可以和他們多相處，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以走進(jìn)他們的生活當(dāng)中。教師和學(xué)生之間的相處并不是一帆風(fēng)順的，可能需要教師和學(xué)生共同努力完成某一項任務(wù)，解決某一些問題，但是我相信只要把這些問題解決了，師生之間的關(guān)系會更加親密，所以教師在平時教學(xué)當(dāng)中一定要注意和學(xué)生之間的關(guān)系。

總而言之，想要提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我認(rèn)為最有效的方法就是在建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師要注意營造一個積極活躍的課堂氛圍，在這種輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生才能夠大膽地說出自己的想法，教師要利用自己的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，逐漸培養(yǎng)他們的思維邏輯和綜合能力，當(dāng)然這個過程并不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點，不同的變換教學(xué)方式，采用最適合他們的教學(xué)方式。