袁磊

【摘? ? 要】一個班級之中總是會存在英語學(xué)科的優(yōu)生和后進生，但是如果能夠從英語優(yōu)生入手，以督導(dǎo)優(yōu)生為主，采取多種督導(dǎo)策略去改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高班級優(yōu)生人數(shù)，那么整個班級的英語課堂教學(xué)效果將得到大大提高。本篇文章將給出一些簡單的優(yōu)生督導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 優(yōu)生? 輔導(dǎo)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.138

注重對英語特優(yōu)生的培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生在高考成績中取得一定優(yōu)勢，而且還可以為高校輸送高素質(zhì)的英語專業(yè)優(yōu)秀人才。那么在高中英語學(xué)科中到底需要采取怎樣的措施來培養(yǎng)優(yōu)生呢？

一、根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況針對性教學(xué)

在高中的每一個班級都會存在著成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績較差的學(xué)生，所以想要讓優(yōu)生得到更好的教育，教師就需要根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況進行針對性教學(xué)。那么應(yīng)該如何來根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況進行針對性教學(xué)呢？首先教師需要清楚地知道優(yōu)生的哪些方面存在不足或者是需要提升，其次教師需要掌握各個優(yōu)生的學(xué)習(xí)難點和學(xué)習(xí)情況，最后教師還需要了解一些新興的特色教學(xué)方法，以保證能夠針對性的給學(xué)生帶來教學(xué)。接下來將對如何根據(jù)學(xué)生英語優(yōu)生實際情況展開探討，以讓更多的教師有教學(xué)思考，幫助優(yōu)生得到其真正需要的幫助。

例如某一個優(yōu)生的整體英語成績都較好，其中最明顯存在問題的地方是完形填空，想要讓學(xué)生在完形填空方面得到提升，那么需要教師怎樣針對性的幫助學(xué)生進行提升呢？首先教師需要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，其次就是對方法進行實踐，通過不斷的練習(xí)將完形填空進行做題時間上的縮短與質(zhì)量上面的提升。在英語試卷里涉及的知識有很多，學(xué)生既已是優(yōu)生即證明知識方面的學(xué)習(xí)沒有問題，那么學(xué)生最需要的就是方法方面的改進，以及態(tài)度方面的端正。最后，在幫助優(yōu)生將完形填空提升后，教師需要進行相關(guān)方面的經(jīng)驗總結(jié)，進而在之后能夠有更多的教學(xué)方法經(jīng)驗。

二、組建專業(yè)課外英語學(xué)習(xí)小班

高中英語優(yōu)生的輔導(dǎo)還可以從組建課外英語學(xué)習(xí)小班入手，即根據(jù)各位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點有針對性的進行小班化教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)科當(dāng)中更上一層樓。例如有一些優(yōu)生筆試部分基本沒有問題，但是聽力方面卻發(fā)揮不穩(wěn)定，那么教師即可組織有相同特點的學(xué)生進行課外英語學(xué)習(xí)，針對性的給相關(guān)學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，然后通過短時間的重復(fù)訓(xùn)練，讓他們找到感覺，最后再以學(xué)生相互監(jiān)督的方式，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法得到不斷的鞏固直到完全掌握。當(dāng)學(xué)生聽力部分不存在問題后，教師即可又根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定其他方面的鞏固學(xué)習(xí)。例如英語作文也是英語試卷中的一大難點，教師就十分有必要組織一個英語作文專講課外學(xué)習(xí)小班，小班的英語作文教學(xué)既可以保證一定的學(xué)習(xí)氛圍，又可以針對性的幫助學(xué)生進行提升，其實用性較強且非常值得優(yōu)生輔導(dǎo)使用。英語作文不僅會涉及到英語語法的講解，也會涉及到一些高級詞匯的使用，但是由于學(xué)生是優(yōu)生，其掌握的知識較多，為了滿足其學(xué)習(xí)要求，教師需要提前做好相關(guān)的備課準(zhǔn)備，以保證給學(xué)生帶來豐富的課堂講解。

三、為學(xué)生提供特色化微視頻教學(xué)

在對高中優(yōu)生輔導(dǎo)的過程中，由于教師需要負責(zé)多個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以并不能保證時時刻刻都有時間幫助優(yōu)生提高英語成績，因此為了解決此問題，教師可以借助多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備合適的微視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容。即教師可以根據(jù)學(xué)生存在的英語問題將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后為每一個問題準(zhǔn)備相關(guān)的微視頻，并安排學(xué)生到相應(yīng)的房間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，在微視頻學(xué)習(xí)完畢后，為了保證教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備測試試卷。準(zhǔn)備測試試卷不僅可以讓學(xué)生更加認真地面對微視頻學(xué)習(xí)，而且還可以及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測，以讓學(xué)生自己看到自己英語成績是否在進步與改變，同時也可以為教師展現(xiàn)微視頻教學(xué)是否起到積極的作用。另外，在周末放假以及寒暑假時，教師也可以有針對性地給學(xué)生整理英語微視頻，優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性一般來說會相對于其他學(xué)生好，但是為了保證教學(xué)的有效性，教師依舊需要對學(xué)生進行實時的打卡檢測。即在學(xué)生完成了微視頻學(xué)習(xí)后，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成英語測試，如果沒有及時完成，那么即代表沒有進行學(xué)習(xí)，就會受到一定的懲罰。而如果學(xué)生能夠堅持完成微視頻的英語打卡學(xué)習(xí)，教師需要對學(xué)生進行一定的嘉獎，以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極性更高。

四、組織學(xué)生進行優(yōu)生競爭學(xué)習(xí)

對于高中英語優(yōu)生的輔導(dǎo)策略，教師還可以從組織學(xué)生進行競爭學(xué)習(xí)入手，有合作即有競爭，如果教師能夠調(diào)動優(yōu)生進行相互競爭，學(xué)生就會在整個英語學(xué)習(xí)過程中你追我趕，最后學(xué)生的英語成績就會得到不知不覺的提高。那么怎樣組織學(xué)生進行英語競爭學(xué)習(xí)呢？首先每一位學(xué)生都需要選擇一位自己認為比自己優(yōu)秀的學(xué)生作為競爭對手，其次學(xué)生需要寫一張競爭申請書交到教師處，進而開始英語競爭學(xué)習(xí)，即每一次的測試對學(xué)生來說都是一種競爭，最后以英語成績說話。如果學(xué)生超過了自己的競爭對手，那么即可拿取自己的競爭申請書到教師處換取一定的獎勵，獎勵以教師規(guī)定為準(zhǔn)，而如果學(xué)生沒有超過自己的競爭者，那么則需要為班級實施一定懲罰。當(dāng)班級的英語學(xué)習(xí)競爭展開過后，每一個學(xué)生都會在暗中努力，自然也會更加愿意在英語課堂上努力學(xué)習(xí)，這不僅可以為優(yōu)生帶來一定的輔導(dǎo)效果，而且還可以大大改善班級整體的英語學(xué)習(xí)氛圍。為了讓英語競爭能夠良性進行，教師需要在組織學(xué)生進行競爭時制定一定的規(guī)則，以保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)積極，而不會出現(xiàn)學(xué)生因為在競爭失敗的情況下受挫，再也不愿意參與到英語學(xué)習(xí)之中的情況?？傊?，組織學(xué)生進行英語競爭學(xué)習(xí)時，教師要注意關(guān)注學(xué)生心理問題。

當(dāng)一個班級中的英語優(yōu)生多起來后，整個班級的英語學(xué)習(xí)激情都會得到提高，不僅英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會更加努力，英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也能從學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)中取經(jīng)，努力提高自己的英語學(xué)習(xí)能力，改善自己的學(xué)習(xí)方法，最終取得英語成績的提高。高中英語優(yōu)生督導(dǎo)的策略有很多，但是想要取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果卻不一定簡單，因此英語教師需要在班級中進行督導(dǎo)策略的創(chuàng)新，讓優(yōu)生能更優(yōu)，而其他水平的學(xué)生也能得到一定程度的提升。

參考文獻

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