李國

摘要：課程思政建設(shè)對高校堅持社會主義辦學(xué)方向具有重要意義。隨著對外開放的進一步深化和“一帶一路”倡議被越來越多的國家廣泛地接受，在華留學(xué)生的數(shù)量與日俱增。在留學(xué)生群體中如何有效地對中國傳統(tǒng)文化、中華美德和社會主義核心價值觀進行宣揚和傳播則成為留學(xué)生課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。如何在留學(xué)生專業(yè)類課程中將思政內(nèi)容有機地融合到教學(xué)過程中需要我們不斷地嘗試。

國無德不興，人無德不立，德育教育是社會主義辦學(xué)必須堅守的陣地。隨著越來越多的留學(xué)生進入大學(xué)課堂，針對外國留學(xué)生的德育教育和課程思政也變得越來越重要。在傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)中德育教育是一項重要的內(nèi)容，如何有效地提高德育滲透以提高課程思政的效果，很多一線教師和專家學(xué)者都有較為深入的闡述，但在專業(yè)課程的德育課程思政卻很少有人進行探討。本人擔任留學(xué)生的《中國經(jīng)濟與政治》課程有較長時間，對留學(xué)生課堂中的課程思政有一定的認識和體會。

一、留學(xué)生專業(yè)類課程課程思政的重要性

2016年12月9日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政在高校中的重要性不言而喻。而針對外國留學(xué)生這一特殊群體，在專業(yè)類課程中引入相應(yīng)的思政內(nèi)容，可以更好地使學(xué)生了解中國的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，更好地消除成見。長久以來，我國高校對外國留學(xué)生和港澳臺學(xué)生思政類課程的學(xué)分是免修的，這樣，專業(yè)類課程的課程思政就顯得尤為重要。專業(yè)類課程的課程思政，可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等內(nèi)容有機地融入到專業(yè)課程中，真正做到價值引領(lǐng)和德育滲透。隨著我國的國際影響力日益擴大，越來越多的外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，文化的交融、價值觀的認同才能夠真正做到“民心相通”。

二、留學(xué)生專業(yè)類課程課程思政的特殊性

語言是文化的載體，是幾千年來傳統(tǒng)道德規(guī)范得以延續(xù)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語言，必定要求學(xué)習(xí)者對這門語言所涉及到的傳統(tǒng)道德有所了解，對外漢語教學(xué)中的德育滲透和課程思政得到了普遍的重視。但與對外漢語教學(xué)不同的是，隨著專業(yè)類的課程引入到留學(xué)生的課堂，專業(yè)類的課程，特別是全英語教學(xué)的專業(yè)類課程，在宣揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀眾發(fā)揮著獨特的作用。因為和傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)內(nèi)容迥異，授課方式也有所不同，因此，留學(xué)生專業(yè)類課程中的課程思政必然展示出其獨特的方面。

首先，文化差異決定了在專業(yè)類課程中的課程思政的難度遠大于語言類課程。與語言類課程不同，專業(yè)類課程是以學(xué)科知識為導(dǎo)向的。留學(xué)生到中國來學(xué)習(xí)，非語言生所占的比重越來越大，在他們所學(xué)的專業(yè)類課程中的課程思政顯然要比純語言類的教學(xué)難得多。筆者承擔課程的外國留學(xué)生主要來自于法國、德國等西方國家，西方文化和東方文化有很大的差異，價值觀也大為不同。同樣，來自于不同的國家的留學(xué)生，其亞文化也有所差異。以筆者多年來從事的留學(xué)生全英語教學(xué)課程《中國經(jīng)濟與政治》為例，該課程用英語講授，旨在讓各國留學(xué)生對中國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重大事件有所了解，能夠客觀地分析中國社會經(jīng)濟發(fā)展的主要成就以及所面臨的挑戰(zhàn)。盡管選修該課程的同學(xué)都是對中國政治經(jīng)濟制度有強烈興趣，但是有些先入為主和根深蒂固的觀念使得這類課程的課程思政變得難度很大。

其次，專業(yè)課程中的全外語教學(xué)給課程思政提出很高的要求。留學(xué)生到華學(xué)習(xí)基本上采取兩種形式：一種是加入到中國學(xué)生的班級中學(xué)習(xí)，另一種則是單獨組班。前一種情況要求留學(xué)生的漢語水平達到相應(yīng)的要求，而后一種情況則主要是全英語授課。上海師范大學(xué)商學(xué)院“中國商務(wù)”項目運行了十多年，每年都有超過一百名的留學(xué)生進行為期一年的交流。筆者承擔的課程主要針對這些學(xué)生。全英語教學(xué)本身對任課教師的要求就很高，承擔教學(xué)任務(wù)的教師首先必須具備很高的外語水平，能夠和外國學(xué)生進行自如的交流。同時，對專業(yè)知識必須熟練掌握和很深刻的理解，只有這樣，才能夠?qū)⒅R內(nèi)容形象生動地用學(xué)生易于理解的方式講授給學(xué)生;除了外語水平和知識儲備之外，任課教師必須具備很強的跨文化交際能力，只有這樣，課程才能得到學(xué)生們的歡迎。

三、留學(xué)生專業(yè)類課程課程思政的可行性

很多人認為如果在留學(xué)生課堂中引入太多的思政內(nèi)容，必然會引起外國學(xué)生的反感，會適得其反。因此，在課堂中往往保持一種表面看似客觀公正、實則是迎合西方的某些觀點和偏好的做法，成為了很多留學(xué)專業(yè)類課程任課老師的習(xí)慣。其實這一做法是完全站不住腳的。留學(xué)生專業(yè)類課程中課程思政開展是否成功，主要是看任課教師以何種方式引入思政內(nèi)容，能否很好地吸引學(xué)生的注意力等?？傮w而言，要做好留學(xué)生專業(yè)類課程的課程思政，必須把握好下面幾個方面。

首先要做好課程資源的建設(shè)。課程資源是一個相對寬泛的概念，它包括課程要素來源以及實施課程的必要和直接的條件。從教材建設(shè)來看，適合留學(xué)生使用的教材極為稀缺。以《中國經(jīng)濟與政治》課程為例，市面上能夠找得到，適合留學(xué)生使用的教材幾乎沒有。在這種情況下，任課教師所做的是盡量多地收集資料，自己編制講義。當然，教材建設(shè)只是課程資源建設(shè)的一個方面。留學(xué)生專業(yè)類課程的課程思政需要大量的英文思政素材，這些就必須靠任課教師的平時積累。以《中國經(jīng)濟與政治》這門課為例，經(jīng)過多年的積累，一些可以用于課堂的視頻資料、影視素材得到了很好的發(fā)掘。當給留學(xué)生們講授中國的改革開放和鄧小平理論時，《鄧小平》這一部優(yōu)秀的電影往往能夠起到意想不到的效果。

其次要做好師資隊伍的建設(shè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，上海師范大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)打造了一支水平較高的全英文授課隊伍，多門課程獲得“上海市全英文示范課程”和“上海市留學(xué)生示范課程”。當然，留學(xué)生專業(yè)課程的課程思政對所有的任課教師而言都是一種新的嘗試，仍然是處于不斷探索的階段。留學(xué)生專業(yè)類課程的課程思政中，不僅要注重課程內(nèi)容的新和前沿，而且要注重價值傳播，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，教師要具備善于講好中國故事的能力。

第三，要重視文化差異性，將課程思政內(nèi)容以留學(xué)生們喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來。

留學(xué)生課堂的課程思政更需要注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性，杜絕標簽式的說教。留學(xué)生在母國所接受的教育方式和我們的教育方式存在著很大的差別，和我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，學(xué)生課堂的參與程度更深，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更強一些。在面對一群文化背景迥異的學(xué)生的時候，任課教師必須高度關(guān)注文化的差異性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法、打造生動的課堂形式。具體而言，可以在留學(xué)生專業(yè)類課程中采取小組展示、角色扮演、頭腦風暴等留學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法?？偠灾挥胁扇§`活多樣的教學(xué)方法，才能使課程思政內(nèi)容更好地融入到專業(yè)知識中，從而使思政內(nèi)容的有效傳播得到保證。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報， 2016-12-09